老师专业化进展规划方案 百年大计教育为本，教育大计老师为本。老师是素养教育的实施者。课堂教学是素养教育的主渠道。信息化和新课程改革给我们老师带来了前所未有的挑战,新课程使老师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、老师在课程执行者的角色上要迅速转换成设计者、开发者、讨论者、评价者和执行者。这就要求老师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业进展，提升自己各方面的素养;而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件,关注和促进老师的专业进展，以适应新形势进展要求。一、指导思想：以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高老师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面进展、可持续进展为目的，为推动素养教育，促进教育改革和进展提供老师人力资源保障.二、现状分析作为一所乡镇小学，中青年老师占绝大多数，全体老师爱岗敬业，专业进展的后劲和潜力十足;学校有良好的老师专业进展氛围以及多数老师自身专业进展的自主追求；学校课研能力较强的老师不少，虽然学科内老师存在差距，但语、数、英、术科学科各有专业水平比较过硬且具有辐射能力的老师。三、进展目标总目标：积极推动优秀老师群体建设,努力培育老师专业精神，打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的老师团队；遵循“会上课—上好课—有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培育老师；以本方案为核心，创设“老师在教学中讨论，在讨论中成长”的专业成长氛围。四、实施策略1、通过师德建设活动、老师的读书活动、文化建设、外出教育教学考察活动,努力提升老师的专业精神，转变、优化老师的专业思想，使每一个老师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员.2、立足校本研训主渠道,围绕“学习—备课-上课-沟通—反思—课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式,建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习沟通系统，着眼于老师课堂教学效率的提升，努力提高老师的专业知识、技能和课研能力，实现老师专业的螺旋式进展,具体措施为:（1）督学习:全体老师要结合自身实际制定个人专业进展计划.树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，做学习型、讨论型老师。要求每学年每位老师读 1 本以上教育教学专著；跟踪阅读 1—2 本教育教学报刊杂志;...
