老师专业成长制度老师专业成长制度近几年来,我校一直以培育、提高老师的教育教学实践能力和教研能力为目标，将校本教研和校本培训有机结合,构建以校本培训为基础,以校本教研手段,以课堂教学为依托的“教、研、训”一体化培育模式。为深化开展老师继续教育工作,促进老师专业成长，努力提升专任老师的教育教学实践与科研能力,培育、造就一支德才兼备的学习型、科研型老师队伍,特制定本规划。一、进展目标(一)专业知识1. 掌握学生进展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。2。 具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。3. 积极开展学科素养提升行动，以学科为单位制订实施行动的方案，组织全体老师参加。(二)专业技能1. 信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效猎取信息，达到利用最新信息实现自我更新的目的。2。 教育科研能力:运用课题带动教学的策略，把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边讨论。3。 教学变革能力:构建以“学案导学”为载体的“学导课堂"，注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求,寻找不同的教育教学方法，并不断 总结经验。4。 创新反思能力：反思目标的适切性；反思过程的周密性;反思问题的针对性；反思行为的可行性;反思结果的成效性.(三)专业精神1。 热爱教育事业，敬业爱岗，积极参加校本培训，主动承担教科研任务。2. 确立正确的教育观、学生观、学习观、价值观，增强文化底蕴,塑造人格魅力。3。 用进展的眼光关注学生的学习和老师自身学科素养的提升，积极进取,与时俱进.二、培训方式1. 读书自悟.自主学习,在学习过程中要做好读书笔记，对比反思自己的教学行为.2. 集中学习。学校集中老师学习，实行讲座、观看课程改革音像资料、骨干老师讲座等方式，有 计划地根据研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节,组织老师全员参加,实效性强的教学研讨活动.3。 沟通学习。学校每学期结合当前的教改实际，有 计划地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座,不断开阔老师的眼界。同时有重点地组织老师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的老师回校后要有成果 汇报，或写学习 心得,或上示范课,切实提高学习的成效。4。 随堂听课.校长、教导主任、教研组长要常常性地深化老师的课堂，对老师的课堂教学问题进行讨论，寻找课堂教学中存在的问题,研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探究.5。 专题...
