1、 教育心理学:是一门讨论学校情景中学与教的基本心理规律的科学
是应用心理学的一种，是心理学与应用学的交叉学科
2、 讨论内容：五要素三过程3、 教育心理学的作用：帮助老师准确的讨论问题；为实际教学提供科学的理论指导;帮助老师预测并干预学生；帮助老师结合实际教学进行讨论
4、 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用
5、 教育心理学的进展概况:初创时期、进展时期、成熟时期、完善时期
6、 布鲁纳在 1994 年美国教育讨论会的专题报告中总结了教育心理学的讨论成果，主要表现在：主动性讨论、反思性讨论、合作性讨论、社会文化讨论
7、 心理进展:指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化
8、 学生心理进展的四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性
9、 青少年心理进展的阶段特征：(1）少年期：初中阶段，学生具有半成熟半幼稚的特点，抽象逻辑思维已占主导地位,并出现反省思维；(2）青年初期：抽象逻辑思维从“经验型”向“理论性”转化,开始出现辩证思维10、学习准备:指学生原有的知识水平或心理进展水平对新的学习的适应性
11、关键期:个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响
12、2 岁时口头语言关键期
4 岁是形状知觉形成关键期,4-5 岁是学习书面语言关键期
13、瑞士心理学家皮亚杰的认知阶段进展理论：感知运动(0-2）前运算阶段（2—7）具体运算阶段（7—11)具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理 形式运算阶段(11-15）具备了可逆思维14、最近进展区：前苏联维果斯基认为儿童有两种进展水平：一是儿童现有水平，二是即将达到的进展水平，这两种水平之间的差异就是最近进展区
15、人格：又称个性
是指决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人
