第一章教育心理学概述［内容辅导］一、目标要求1．识记教育心理学的定义与进展历程.2．理解教育心理学的讨论内容及其基本作用。二、内容提示(一）教育心理学的讨论对象、性质和内容1．教育心理学的讨论对象:教育心理学讨论教育实践中各种心理与行为规律.教育心理学有广义和狭义之分：（1)广义教育心理学:是指讨论教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。（2)狭义教育心理学:专指学校教育心理学，即教育心理学是一门讨论学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2．教育心理学的学科性质：教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。3．教育心理学的讨论内容（1）学习与教学的要素(学生、老师、教学内容、教学媒体、教学环境等）。(2)学习与教学的过程(学习过程、教学过程、评价／反思过程）。（二）教育心理学的作用对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体包括：1．帮助老师准确地了解问题。2．为实际教学提供科学的理论指导.3．帮助老师预测并干预学生的行为。4．帮助老师结合实际教学进行讨论。（三）教育心理学在西方的进展历程1．初创时期(20 世纪 20 年代以前）.1903 年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这一专著奠定了科学教育心理学进展的基础，西方教育心理学的名称和体系从此确立.2．进展时期（20 世纪 20 年代至 50 年代末）。3．成熟时期(20 世纪 60 年代至 70 年代末），学科体系基本形成。4．完善时期（20 世纪 80 年代以后)。（四)教育心理学讨论的原则与方法1．教育心理学讨论的原则：教育心理学的讨论要遵循客观性、系统性、教育性、理论联系实际等基本原则;2．教育心理学讨论的方法:常用的有观察法、实验法、调查法、个案法、教育经验总结法。 第二章心理进展与教育[内容辅导］一、目标要求1．识记心理进展自我同一性、学习准备、最近进展区和关键期等基本概念.2．理解皮亚杰认知进展阶段理论，心理进展与教学的关系。3．理解青少年心理进展的特点、认知方式的差异、智商的含义、认知差异的教育意义.4．评价艾里克森的人格进展阶段理论及其教育含义.5．重点掌握心理进展的四大特征，6—11 岁、12-18 岁两个阶段的特征,皮亚杰认知进展理论中各个阶段的特点.二、内容提示(一）心理进展概1．心理进展的含义：个体从出生、成熟、衰老直至整个死亡的生命进程中所发生的一系列心理变化。2．学生心理进展的基本特征：进展的...
