第一章教育基础知识与基本原理教育：教育是一种有目的地培育人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性,是教育的质的规定性。4 个特点1.教育是人类特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要。2。教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动.3。教育是以人的培育为直接目标的社会实践活动。4。在教育这种培育人的活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的矛盾活动。教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性（具有继承性、受其他社会意识形态影响、教育与社会政治经济进展不平衡）教育学是以教育现象、教育问题为讨论对象，不断探究并揭示教育规律的一门社会科学.学习教育学的意义：1. 有利于树立正确的教育观念，增强贯彻党的教育方针的自觉性。2.有助于掌握教育专业基础知识和基本技能。3。有助于了解教育历史,传承思想遗产.4。有助于了解老师职业及其工作环境.《学记》是中国古代、世界上最早一篇专门著述教育，教学问题的论著.苏格拉底“产婆术”/柏拉图“寓学习于游戏"/亚里士多德“教育遵循自然"昆体良 西方最早教育理论著作《雄辩术原理》（论演说家的教育/培育)，模仿—理论-练习三阶段。培根首次把教育作为一门独立学科提出来夸美纽斯 “教育学之父" 《大教学论》标志教育学成为一门独立学科，称老师为“太阳底下最光辉的职业”，最早提出并系统论述班级授课制,遵循人的自然进展，“泛智教育",教学原则：直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性.卢梭 《爱弥儿》 提倡儿童本位和自然教育。康德 教育学作为课程在大学教授。裴斯泰洛齐 “教育史上小学各科教学法奠基人”“教育心理学化”自然主义教育，情感教育，爱的教育,第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸实践。洛克 “白板说”和绅士教育。赫尔巴特 “现代教育之父" 《普通教育学》出版标志法律规范教育学建立。提出“四阶段教学"明了-联想-系统-方法。他的学生齐勒五段教学 预备—提示—比较—总括—应用。提出教育性教学原则,教学永远具有教育性.知情意统一杜威 《民主主义与教育》有用主义教育学，新三中心论“儿童（学生）、活动、经验”,主张在做中学,教育即生活,成长，经验的改造.学校即社会.提出五步教学法。陶行知 人民教育家，师从杜威，主张生活教育理论。克鲁普斯卡娅 《国民教育与民主主义》 最早以马克思主义为基础探讨教育问题。凯洛夫 《教育学》世界上第一部的马克思主义教育学著作...
