教育讨论方法模拟试卷（一）一．填空题 1．教育科学讨论方法按讨论目的分为基础讨论、____、进展性讨论、_______、 预测讨论五种
答案：应用讨论 比较与评价讨论 2．教育科学讨论存在经验和理论二个层次，表现为四种水平，即_______，探 究原因水平、_______、理论讨论水平
答案：直觉观察水平 迁移推广水平 3．教育科学的历史讨论法的基本特点是历史性、_______和以逻辑分析方法为主
答案：具体性 4．教育观察的记录方式主要有_______、取样记录法和_______
答案：描述记录法 行为核对表 5．教育实验按控制程度可分为_______、准实验和_______三种
答案:前实验 真实验 6．定义在形式上一般包括被定义项、_______和定义联项三种
答案:定义项 二．是非题 1．具体的科学讨论方法与科学方法论是息息相关的
（ ） 答案：√ 2．科学讨论中的选题宜大不宜小
（ ） 答案：× 3．讨论假设一般表现为疑问句
（ ） 答案:× 4．一个数量小但代表性高的样本,一般比数量大但代表性较差的样本好
( ) 答案:√ 5．一个测量假如信度高则效度也一定高
( ) 答案：× 6．从严格意义上讲，行动讨论还只是一种非正式讨论
（ ) 答案:√ 7．事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料,而时间取样则不能
( ） 答案:√ 8．多因子实验是指自变量只能有一个,但可有多个因变量
（ ） 答案：× 9．讨论者可根据自己的意愿给变量下操作定义，但在下操作定义时，要使操 作定义吻合于概念定义,并能揭示相应的概念定义
（ ） 答案：√ 10．实验法离不开观察和调查，它必须建立在观察或调查的基础上
( ） 答案：√ 二．单项选择题 1．在科学史上,首次讨论了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法, 并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是( ）
