教育科学讨论方法邓文婷 选择一实验报告、调查报告和质的讨论报告,对这些报告的优点和不足之处进行分析，根据这些讨论报告的讨论内容，尝试着自己重新撰写
在本次考核中，我选择了三种调研报告，一个是收录在《中学政治教学资料大全》中的《中学生思想政治教育调查报告》，一个是和龙市第七中学王颖的《初中德育教育问题讨论实验报告》，还有一个是杨艳玲的《成长的苦恼-—质的讨论报告》
这三种调查报告都是围绕着“学校与学生”来开展的,其中《中小学课堂教学创新素养培育现状调查报告》调查概况为：本次调查实行不计名问卷形式,只要求被调查对象按规定如实填写，其中客观选择题 29 道,主观问答题 1 道
共分为学习类 6 道，兴趣、爱好类 7 道，理想、信念类 8 道,综合类 9 道
调查的对象是淮南九中高中在校学生
全校现有 21 个高中教学班，1200 余人
随机抽取 200 人,其中男生 120 人，女生 80 人，14～15 周岁为 26 人，16～18 周岁为 119 人,18 周岁以上 55 人,共发问卷 200 份，回收 196 份,其中有效问卷 192 份，有效率为 97
调查分为四部分，学习类、兴趣爱好类、理想、信念类、综合类
（一）对于学习的目的与态度 50
2%的学生认为学习的目的是“谋取职业”，26
5％和 19
3％的学生选择了“振兴中华，提高自身素养”和“过上幸福生活”，4％的学生选择的是“赚更多地钱”
对于学习态度，选择“应付家长和老师”和“马马虎虎地学"的分别为 22
7%和 26
4%,另外 48
2％的学生选择“勤奋刻苦"，还有 3
7%的人“讨厌学习"
由此可见，学生的学习目的较明确，但学习态度尚待进一步端正
(二）在业余时间安排中选择“读书看报”的占 44
7%，选择“看电视”的占 20
1%，而选择“打球、唱歌、游戏"和“睡觉、上网、玩游戏”的比例分别是 18
