数学教育信息化总结五（4)班 范晓晓传统的教学媒体一般都是老师演示的工具，网络教学实现了动画、图形、声音、文字的整合应用，形象有趣，能帮助学生理解复杂、抽象的知识，网上备有各种概念、公式、单位、常用数据等速查知识库，即是学习工具,有是良师益友，学生在学习的过程中,遇到难关,为了搜寻相应的知识点，不必再翻箱倒柜查课本,只需在网上查找,就能找到帮手
另外,老师可以将自己的教学内容及重点、难点等需要注意的问题，以及知识的相互联系示意图放到网上,学生根据自己的实际情况选择学习形式和方法，增强学习效率，提高学习成绩
网络教学与传统课堂教学有着更大的优越性,数学教学因鼠标而更精彩
一、网络教学真正落实了因人施教的原则课堂上，老师可以根据教学管理软件，随时诊断出学生知识的缺陷,帮助学生归纳总结，找出知道的盲点，了解每个学生的学习动态，为老师进行“发现式”教学，实现有针对性的个性化教学制造了必要的途径
同时,学生还可以根据自己的情况，重点解决自己在传统教育中尚未掌握的知识，让学习变的轻松，还可以避开以往课堂上已经掌握了知识的学生无事可做或尚未掌握前一部分知识的学生无所适从的被动局面
网络课最善于解决目前班级授课制之中的分层教学问题、个性化问题
网络教学允许一部分同学先行一步,使得因材施教成为可能，教学效率大幅度提高
例如我在教学“相遇问题”时,有的学生较容易就掌握了这类应用题的实质,而有的学生却对运动中两人之间的距离变化很难想象，特别是对为什么先求“速度和”很那理解
针对这一实际情况,我将课堂设计成灵活性的,让学生根据自己的掌握情况选择下一步的学习任务
二、网络教学突出了学生的主体性,从根本上改变了传统教学中老师的中心地位网络教学使得交互式学习成为可能，它为师生创设一种相互沟通、信息共享、合作学习的环境，它为各个使用者提供了一个平等沟通的机会
网络教学使师生之间以一种交互的方式呈现信息,老
