第七单元15 文具的家课前准备1．生字卡片,制作多媒体课件。(老师）2．预习生字，做字卡.(学生)课时安排：2 课时。教学过程第一课时一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗?请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持宁静，用眼睛告诉我你们知道,能做到吗？课件出示谜语:色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮)；小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳（铅笔）。2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字—-文具。3．认识“文具”：（1)学生在老师的引导下读课题。要求读准字音,其他同学边听边想，该怎样识记“文具"的“具”。（2）学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”,商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。老师用大屏幕出示相应的画面。（3）生齐读课题:看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，认识生字1．检查预习。（1) 老师导问：课文共有（ ）个自然段。写的是( ）和（ )之间发生的事。（ )总丢文具，( ）告诉她文具是有家的，最后（ )知道了文具的家在哪里。(2）老师课件出示新词：文具、一次、丢失、认真、检查、所有、他们、每天。（3）老师指名领读在书上圈画的生字、新词,老师适时正音。（4）游戏 “闪电读词” :同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始竞赛读，看谁读得又快又准.（5)老师范读:同学们，解决了生字的难题,让我们一起走进课文.老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。（6）学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读.（7)轮流读：哪位同学同意来展示一下，把你最喜爱的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。）2．识记生字(1）游戏“闪电出字卡”。老师读第 1 自然段,请同学认真听.当老师读到课文里的生字时,看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来.（2）学生举字卡“丢”.指名读准字音。（3)说说你是怎样记住它的？预设：生 1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字,就念“丢”生 2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。(4)老师读第 2 自然段，学生举字卡“找”。老师指导学生用多种方法认识“找”字。预设：生 1：我用加一加的方法认识“找"字.提手旁加一个“戈"就念”找”。生 2...
