新苏教版三年级下册数学教案解决问题的策略

新苏教版三年级下册数学教案解决问题的策略——从问题想起 第 1 课时 教学目标: 1。使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培育学生学会分析问题的能力。2。使学生养成仔细审题,自觉检验的良好习惯，进展学生连贯、有序、有层次的思维能力。教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。教学难点：根据问题分析数量关系。教学准备：课件 教学过程：一、情境引入谈话：同学们，你们有去过商场购物吗？出示商场购物情境图,提问:假如你有 100 元,这些商品你想买什么？还剩多少元?让学生观察画面，提出问题。学生自由发言，老师适时启发引导。二、沟通共享1。教学例 1。（1）出示教材第 27 页例 1 情境图.谈话:小明和爸爸今日也到商场购物，它们带 300 元去运动服饰商店购物。他们可能买什么？利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中,让学生仔细观察画面。提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋,可能花多少元？学生计算，并说出多种可能，老师相应板书.明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋,剩下的钱是不同的。 （2)出示问题：小明和爸爸带 300 元,买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？先让学生同桌互相讨论:最多剩下多少元？再指名汇报。师小结:购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。提问:你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生独立思考后，把自己的想法在组内沟通.学生汇报沟通: ① 剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱,可以先算用去多少元.② 求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。引导：先想想每一步可以怎样算,再列式解答.学生列式,指名回答，老师板书。① 一共用去多少元？130+85=215（元）② 剩下多少元？300－215=85(元)（3)想一想:假如买 3 顶帽子,付出 100 元，最少找回多少元?提问:你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生汇报沟通.引导：先想想每一步可以怎样算,再列式解答.① 最多用去多少元?24×3=72（元)② 最少找回多少元？100－72=28（元）2.思考：回顾解决问题的过程,你有什么体会？学生自由发言,师小结:我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分别是什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么.要根据题中的条件和问题,选择分析问题的思路.三、反馈完善1。完成教材第 28 页“...