优化教学策略实现小学数学生活情境教学摘 要当前我国小学数学教学过程中，普遍存在教学质量差、难以吸引学生注意力等问题，这些问题严重影响了学生的学习兴趣和学习动力，对于培养学生思维能力是非常不利的。只有将生活情境教学与数学知识统一起来，才能提高教学效果，培养学生思维习惯。本文分析了生活情境教学策略定义，对小学数学生活情境教学作用从多个方面进行了梳理，同时指出了当下如何在小学数学教学中应用生活化情境教学模式，为其他教育工作者提供一定的参考和借鉴。关键词：小学数学；生活情境；优化一、生活情境教学策略概述（一）概念生活情境教学是指依托于学生生活实践，通过创设模拟生活情境，能够在课堂上实现生活情境再现，增加教学过程趣味性。生活离不开数学知识，数学教学也要与生活化相互融合。小学数学生活情境教学有助于提升教学效果，提高学生学习主动性、积极性。（二）生活情境教学在小学数学教学中的应用小学数学教材中的场景、习题和学生生活密切相关，一些习题以一些卡通人物对话来展示。比如说乘法教学中，课本以三个同学到市场上购买铅笔作为场景。小学数学教师要根据学生日常生活中所能接触到的场景，引导学生进行思考。铅笔等文具是学生日常非常常见的事物，教师要引导学生回想在商店里购买文具的经历，每只铅笔都有自己的单价，三个同学购买，每人买一枝铅笔需要花费多少钱，通过这种生活情境创设的方式，让学生联想到自己所学的乘法知识，实现生活情境与数学知识紧密连接，达到数学教学目的。二、小学数学生活情境教学作用（一）提高学习兴趣数学不同于语文，数学是培养学生思维能力的，相对来说比较枯燥和单调。小学数学情景化教学，能够丰富教学形式，实现课堂教学形式多样。只有实现小学生活情境与教学模式相互统一，才能增强学生学习数学的积极性和主动性，才能激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中，通过课前预习和课后复习的方式，让学生自我发现现实生活中存在的数学问题，比如购买商品找零问题、图形识别问题等等。通过这种加深印象的方式，让学生对数学知识充满兴趣，乐于学习。比如说在讲授长方体课程知识时，教师首先要培养学生观察长方体的物体，以纸板为依托，通过裁剪的方式来构建一个长方体盒子，通过这种手工操作，能够极大的加深学生对长方体这一知识点的理解和掌握，能够增加学习数学的乐趣。（二）提高师生互动在传统数学教学过程中，教师习惯性开始按照课本教案进行授课，一般都是教师...
