山东广播电视大学“两个模式,两个体系,一种环境”的人才培养模式基本框架和实践模型04 月 04 日 开放教育学院附件:山东广播电视大学“两个模式,两个体系,一种环境”的人才培养模式基本框架和实践模型一、教学模式(一)“三导三学”教学模式“三导三学”教学模式是指教师“三导”(入导、师导、网导)和学生“三学”(学措施、学技术、学课程)的教学模式。1、坚持“三导”,突出“网导”“入导”是指对学生的入学指导。把“开放教育入学指南”作为学生入学的第一课。在学生刚刚进校参与开放教育学习的时候,针对学生中存在的电大是一种什么学校,什么是开放教育,开放教育的学生怎样学习,学习中需要掌握哪些计算机实用技术,所学专业的培养目的是怎样的等等问题,由导学教师进行较为系统的简介和有针对性的讲解,最终通过网上考试,使开放教育学员“理解电大,热爱电大,激发热情,学会措施。” 在入导中导学教师应重视启发式教学,激发学生的学习热情,实现与学生的双向互动,所有学生的考核(重要形式是选择、填空、中央电大网络资源下载、山东电大网络资源下载、个人学习心得等)均通过网络和磁盘来实现。“师导”是指教师对学生的集中答疑、面授辅导。师导是开放教育必须的人文学习环境,在开放教育每门课程的教学中,应一直倡导并规定所有专、兼职辅导教师都要根据课程和学生的实际状况,在学生自学的基础上,进行学习指导、解答疑难问题、组织学生讨论,提供助学服务等导学活动,同步要选择合适的媒体组合形式,来丰富和完善教学内容,提高学习效率。应力争导学教师达到把计算机网络作为远程教学的教学环境,而不是作为教学信息传递的工具;把教学中问题的设计,尤其是单元问题的设计作为远程教育的设计起点;有效组织学生开展个别化学习和合作学习;把实践性教学环节融合到教学全过程中去;更多的教学材料来自网络和实际生活的目的。“网导”是指教师运用网络对学生进行导学。网导是最能适应开放教育特点的导学方式,是“导学”的主渠道。应一直把“网导”放在“导学”中的突出位置,坚持以“网导”为主。一是充足运用中央电大提供的软件教学资源,对中央电大公布的 VBI、IP、直播课堂等卫星教学资源以及网络教学资源及时进行储存、转发,保证中央电大教学资源送到各个教学终端和学生手中。二是按照“以学生和学生学习为中心”的思想,加强网上师生互动,运用网络教学平台,为教学服务,以便学生学习。三是本着引进、整合、制...