教师招聘考试教育学考点第一章教育与教育学本章重要简介了教育的发展和教育学的发展。 1．教育的概念 教育是培养人的一种社会活动。学校教育，是教育者根据一定的社会规定，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 2．学校教育制度 (1)学校教育制度在形式上的发展 历史上曾经有过从非正式教育到正式而非正规教育再到正规教育的演变。正规教育的重要标志是近代以学校系统为关键的教育制度，又称制度化教育。 近代学校系统的出现，启动了制度化教育的新阶段。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 (2)现代教育制度的发展趋势 ① 加强学前教育并重视与小学教育的衔接； ② 强化普及义务教育、延长义务教育年限； ③ 一般教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展； ④ 高等教育的类型日益多样化； ⑤ 学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化； ⑥ 教育制度有助于国际交流。 3．古代中国学校教育的形态 中国早在 4000 数年前的夏代，就有了学校教育的形态。西周后来，学校教育制度已经发展的比较完善，建立了经典的政教合一的官学体系，形成了六艺教育即：礼、乐、射、御、书、数。到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。隋唐后来盛行科举制度。宋代后来，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》《五经》，尤其是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的根据。明代后来，八股文被规定为科举的固定格式，一直到光绪 31 年(1905)，清政府才下令废科举，开学堂。 古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。 4．20 世纪后来的教育 进人 20 世纪后来，教育在数量上获得更大的发展，义务教育普遍向中等教育延伸，职业教育发展受到普遍重视，政治道德教育普遍展现出国家主义特征。 第二次世界大战后来，教育的改革和发展展现出某些新的特点：即教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。 5．中国古代的教育学思想 孔子的教育思想在《论语》中有充足的反应。他很重视后天的教育工作，主张“有教无类”，但愿把人培养成“贤人和君子”。孔子的学说以“仁’’为关键和最高道德原则重视因材施教。孔子很强调学习与思考相结合、学习与行...
