教育得产生与发展一、教育得涵义 教育就是一种培养人得社会活动，产生于人类得生产劳动,就是传承社会文化、传递生产经验与社会生活经验得基本途径
教育有广义与狭义之分
从广义上说，凡就是增进人得知识与技能、发展人得智力与体力、影响人得思想观念得活动,都可以称作教育
它包括社会教育、学校教育与家庭教育
狭义得教育则指以影响人得身心发展为直接目的得社会活动，重要指学校教育
二、教育得构成要素及其关系 教育者、受教育者、教育影响就是构成教育活动得基本要素
三、教育得来源与发展 (一）教育得来源 1、神话来源说 2、生物来源说 生物来源说认为人类教育来源于动物界中各类动物得生存本能活动，代表人物有 19 世纪法国得利托尔诺、美国得桑代克与英国得沛西·能
３、心理来源说 美国教育学家孟禄就是心理来源论得代表人物、认为教育来源于小朋友对成人无意识得模仿
４、劳动来源说 劳动来源说得代表人物重要就是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家与教育学家
（二）教育得发展历程 1、原始社会得教育 ２、古代社会得教育 3、近现代教育教育学得产生与发展(一）教育学得萌芽阶段 １、《学记》就是中国古代一部典章制度专著《礼记》中得一篇,写作于战国晚期
据郭沫若考证,作者为孟子得学生乐正克
《学记》就是中国古代、世界古代最早得一篇专门论述教育、教学问题得论著
2、孔子就是中国古代最伟大得教育家与教育思想家，她得教育思想集中反应在《论语》一书中
主张“有教无类"、教学思想与教学措施强调“学而知之”,重视因材施教
因材施教得基本措施就是启发诱导（“不愤不启,不悱不发")；强调学习与思考相结合（“学而不思则罔，思而不学则殆”）
３、苏格拉底以其雄辩与与青年智者得问答法著名，这种教学措施又称为“产婆术”
4、柏拉图得教育思想集中体目前她得代表作《理想国》中
5、古代西方最早得教育理论著作就是古罗马昆体良得《
