分桃子（两位数除以一位数）学习目的： 1、知识与技能：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算措施，并能对的计算。 2、过程与措施：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联络。3、情感态度与价值观：能用除法知识处理简单的实际问题，提高处理问题的能力。教学重点：探索两位数除以一位数的计算措施，并能对的计算。教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联络。教学措施:画图法，讨论法，练习法。教具准备:课件教学要点：探索两位数除以一位数的计算措施，并能对的计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联络。教学过程：一、导入新课1．复习。12×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6=二、导学新课1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子 理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出对应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68 中的 6 表达图中的那部分？8 呢？”2．提出问题：68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？3．处理问题。（1）68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=（2）独立完毕与小组合作，出示规定： 运用前面学习过的知识，思考口算除法该怎样计算？ 学生汇报：口算： 竖式计算：请你根据刚刚口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不一样的表达措施。 交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表达的意思是什么？(1)和（2）：先把 6 个十平均提成 2 份，每份是 30，就是 60÷2=30；再把余下的 8 根平均提成 2 份，每份是 4 根，就是 8÷2=4；30＋4=34，商 34,表达每只猴子各分到 34 个桃子。（3）：就是把口算的措施简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的状况就无法表达了。对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般措施： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。2.又来了一只猴子，68 个桃子平均分给 3 只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？ 补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数 2 的实际意义是什么？ 剩余的 2 个桃子，不够再分，因此余数是 2，余数要比除数小。三、巩固练习1．完毕书本练一练问题，并用算式表达计算过程？2．完毕书本练一练第 3 题。四、课堂小结用竖式计算的时候...
