1 新课程从“文本课程”走向“体验课程”，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，交往的基本属性是互动性和互惠性2 新课程追求学生个性的发展，尊重学生的独特性和详细性3 中小学教师职业道德规范的基本内容是什么
依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表4 教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的次序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密的逻辑能力，这遵照的是循序渐进原则 5 斯金纳认为，惩罚会导致反应的减少，但它只是间接地起作用，只是克制而不是消除这种行为
(惩罚减少反应的发生，而正强化、负强化和塑造均导致行为的加强
)6 教师的能力构造：(1)必须具有组织教育和教学的能力(2)具有语言体现能力 (3)具有组织管理能力(4)具有自我调控能力7 孔子: 性相近，习相远 ；不愤不启，不悱不发 ；因材施教 8 在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是桑代克 (桑代克的《教育心理学》(19)是西方一本以教育心理学命名的专著，它从“人是一种生物的存在”的角度建立起教育心理学体系
使教育心理学成为一门独立学科，创立了一种教育心理学的完整体系，被誉为“教育心理学之父” )9 教师产生于古希腊时代，然而世界上一所师范学校出现于17 世纪的法国
10 信度代表测验成果的稳定性程度，效度代表了测验成果的精确性程度
11 根据评价在教学活动中的作用，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价 12 常态智商为 80—120，智商低于常态者是弱智小朋友
13 桑代克提出色多学习率，其中描述动机的是准备律(学习者与否会对某种刺激做出反应，同他与否已做好准备有关) 14 根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学阶段小朋友的发展任务重要是自我同一性对角色混乱 (12～18 岁小朋友)15 依托积极原因、克服消极原因：教育者要善于依托和发扬学生品德中的积极原因
