在绘本阅读中,让幼儿学习正确的交往方式——小班绘本《小一步，对不起》教学案例一、案例背景： 《幼儿园教育纲要》中明确指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与老师同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人,社会亲近合作的态度,学习初步的人际交往技能
而在日常生活和教育教学中我们发现,小班幼儿最容易与同伴发生争吵行为，而小班幼儿“自我中心“意识强烈、是非能力薄弱，自控能力差、语言水平不足等是引起争吵行为的主要原因
我园正积极探究以绘本为载体的早期阅读特色教学,很多绘本首先成为了我们的阅读对象，因此，我们针对小班幼儿的交往问题,积极探寻了有关幼儿社会交往的绘本，而绘本《小一步对不起》讲述的正是幼儿在交往中引起的冲突,主要展现了小一步和小莱欧由快乐的玩沙到抢水桶，再到抓伤脸，后来互相道歉，最后又和好这样一个情节线索，就内容而言，非常适合小班幼儿,贴近小班孩子的生活经验，因为小班幼儿的自我中心意识，常常不会和他人分享同一种物品
常常为争抢一件玩具而吵闹，出现一些因争抢而产生的攻击性行为如“抓脸”行为
绘本画面也是非常生动，简单明了，适合小班孩子观察
我们就利用了绘本《小一步,对不起》开展了绘本教学活动，目的是让幼儿在观察基础上简单讲述画面情节，学说“高兴奋兴一起玩”，知道做错事情说“对不起”，了解与他人友好相处的技巧，感受有朋友一起玩的欢乐
二、案例实录与分析：(一)游戏《找朋友》播放音乐《找个朋友》，幼儿边拍手边自主找朋友,找到朋友互相拥抱（分析：活动开始，幼儿在轻松，愉快的音乐声中，很快进入了同意与同伴亲近的状态,亲身体验着和朋友一起玩的欢乐
)(二）扉页,“小一步，你好
”（播放 PT1）师:这位黄头发，蓝领带的小朋友,他叫小一步，跟他打个招呼吧
幼：小一步好
师:小一步在玩沙，谁陪她玩
幼：他一个人
师：小一步没人陪她玩，真孤单啊
（分析：能和同伴相处友好,最基本的交往
