模拟上课撷谈浙江天台中学 “模拟上课"作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广阔老师的关注。对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如老师资格认定、职称评定、城区老师选聘考试等大多都采纳了模拟上课这种形式,在今年台州市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课"……可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。然而我们又感觉“模拟上课”离我们很远很远,为什么呢？因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢?模拟上课等于说课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生的模拟上课怎么实现师生的沟通互动呢?于是许多老师便有了“模拟上课,想说爱你不容易”的感慨。1 什么是模拟上课？“模拟上课”也称之为“无学生的上课”:在 2024 年的 5 月，临海市教育局在评比第三届名师时，就采纳了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课"的注释。“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景,把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来.它是一种将个人备课、教学讨论与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素,使教学讨论的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点.“模拟上课”的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学老师、老师资格认定等活动，由于报名的人数众多,少则几十,多则上百，活动时间又往往安排在假期,假如采纳上课的形式，从教学内容的选择(由于学生的知识起点的限制,能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容)、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制(一天最多只能安排 7、8 节课)等等因素很难做出安排，采纳上课这种形式既费时又费劲又不保质。又假如采纳“说课”这种形式，说课者面面俱到却没有什么个性,满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力，于是“模拟上课”这种新生事物便在这夹缝中降生了。模拟上课有以下的特点:1。1 竞争性。模拟上课往往通过竞赛形式与同行沟通汇报,一般适用于招聘或选调老师时的面试考核。1。2 机智性。模拟上课时,老师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大,因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智.1.3 技巧性。一节四十分钟的课，在模...
