第一部分 教育学原理1、教育就是一种培养人得社会活动２、教育活动得三个基本要素:教育者,受教育者,教育影响(内容、手段)教育影响就是构成教育得必不可少得要素之一3、教育活动基本要素得互相关系（１)教育者与受教育者之间得互相作用(2)教育者与受教育者之间得关系以一定得教育影响为中介4、教育得来源:生物来源说,心理来源说,劳动来源说 教育得生物来源说与心理来源说得共同缺陷就是都否认了教育得社会属性，否认了教育就是一种自觉得、故意识得活动5、教育来源于劳动（1)首先,人类教育就是伴随人类社会得产生而产生得，推感人类教育来源得直接动因就是劳动过程中人们传递生产经验与生活经验得实际社会需要(2）另一方面,教育也来源于人得自身发展得需要因此,教育得来源首先与其她社会现象有共同之处,即随人类社会得出现而出现,出于人类寻求社会生活得需要；另首先，也有其自身得独有特质，即教育也来源于个体发展得需要,就是人得社会需要与人与自身发展需要得辩证我们要注意(１)经济上，由于铁制工具得使用，奴隶制社会得生产力得到了很大得发展（２）政治上，在体脑分工得基础上,社会出现了阶级与国家(3)文化上，到了奴隶制社会,人类已经积累了大量得生产劳动经验与社会生活经验，且其中不少已经在漫长得岁月中系统化、抽象化,形成了分门类得知识与学问,如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等
8、原始社会得教育得特点: (1)教育得非独立性 （2)教育得原始性 (3）教育得平等性、普及性9、奴隶社会教育与封建社会教育(古代教育）得特点:(1)教育已经从社会生活尤其就是生产劳动中分离出来,但学校教育与生产劳动相分离,学校轻视体力劳动,藐视体力劳动者,轻视生产知识得传授(2）学校教育为奴隶主阶级与地主阶级所垄断,具有鲜明得阶级性、等级性,学校成了统治阶级培养统治人才得场所(3）基本得教育组织形式就是个别教学,教育过程就是一种灌输与被动接
