关于民间故事在幼儿园课程中实践探究的文献综述20241302315 马瑞清摘要《纲要》明确指出，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性
”民间故事作为传统文化的载体之一，富有浓郁的生活气息和民族特色，可以成为幼儿园的课程资源
根据美国心理学家布鲁纳的讨论，幼儿具有一种叙事性智能，因此,喜爱听叙事性语言的故事是幼儿共同特点，尤其是充满幻想和传奇色彩的神话、童话、传说等
然而，在当前的幼儿教育中,对这些宝贵资源的利用却寥寥无几，纵观林林总总的幼儿园各类教材,民间故事听占的比重微不足道
因此，要选择合适的民间故事融入幼儿课程中，本文就幼儿园课程程、民间故事与幼儿教育这两方面做综述
关键词：民间故事；幼儿园；课程；一、幼儿园课程的相关讨论(一）幼儿园课程内容的相关讨论关于幼儿园课程内容的讨论，大部分都会论及课程内容的取向，课程内容与儿童、与经验的关系
张晓玲、王冬兰的《关于幼儿园课程内容建构的思考》一文中指出幼儿园课程选择的依据是（1）紧扣教育目标；（2)立足幼儿进展；（3)面对幼儿真实生活；(4）体现时代特征[1］
焦爱美在《幼儿园园本课程内容的建构讨论》这篇论文中认为，园本课程内容的取向为：课程内容即教材,课程内容即教育活动,课程内容即儿童的经验
进一步指出园本课程内容的选择要注重内容的基础性，适合儿童进展，贴近社会生活
关少化在《幼儿园课程内容：在课程独立与社会影响之间取得平衡》一文中，对课程内容从活动论角度的分析，认为课程内容应该包括三个方面：基本知识、基本态度、基本行为
［2］并指出幼儿园课程内容在课程独立与社会影响之间取得平衡,应坚定幼儿园课程内容理念;宣讲幼儿园课程内容的意义及作用;指导家长正确评价课程内容；吸纳家长需求中有价值的内容要素
(二） 课程内容选择的
