江苏省幼儿园园长岗位培训论文封面 姓 名：刘相连 第 68 期 243 号 论文名称：《浅析幼儿教育“小学化"》 提交日期：2024。9江苏省老师培训中心浅析幼儿教育“小学化”刘向连 邳州市邢楼镇小童星幼儿园摘要：幼儿教育小学化现象愈演愈烈,短期内貌似有着良好的教育效果但实际上则严重违反了儿童进展的规律,其危害无异于拔苗助长，对孩子未来的成长和进展造成不可挽回的损害和损失,端正幼教思想，转变幼教理念，校家联手,摈弃功利，走出幼教“小学化”歧途，回归幼教正轨刻不容缓.关键词：端正思想 转变理念 摈弃功利 回归正轨今年 7 月份，教育部印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿教育“小学化"的问题展开专项治理。近年来，幼儿教育小学化现象愈演愈烈，短期内貌似有着良好的教育效果,但实际上则严重违反了儿童进展的规律，其危害无异于拔苗助长,对孩子未来的成长和进展造成了不可挽回的损害和损失，现将幼儿园“小学化”之怪病剖析如下：一、幼儿教育的含义及幼儿进展特点幼儿教育指的是针对 3-6 岁的学前儿童制定的适合其身心进展规律，能够更好的促进幼儿全面进展的教育。它是儿童成长过程中的重要而特别的阶段.“重要"指的是它是一个人进展的奠基时期,许多能力、个性品质在这个时期形成基本特点;“特别”指的是这个阶段是儿童身心进展从最初的不定型到基本定型,转而可以开始按社会需求来学习并获得进展的过渡时期。学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段，也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期,需要根据其发育程度来提供相应的教育方式来保障其正常进展。这一阶段，儿童的认知水平较低，知识经验欠缺,他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作,猎取直接经验。而且，他们的思维方式主要是通过具体形象思维，学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物，并操作它们,才会理解它们.同时,他们对于生活中出现的任何未知的事物保持好奇心并且极具探究性，他们渴望探究和了解这个世界也乐于学习和模仿。幼儿教育就是尊重幼儿的好奇心,激发幼儿对学习的兴趣，要与他们的现实进展需要联系起来，不以传授系统知识为主要目标，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽",并且要促使其茁壮成长。二、幼儿教育小学化产生的背景及现状1,家长教育理念落后，思想认识错误随着社会的不断进步和进展，更多的家长对孩子的教育越来越...
