第一章：空间几何体1.1.1 柱、锥、台、球的构造特征一、教学目的1．知识与技能（1）通过实物操作，增强学生的直观感知。（2）能根据几何构造特征对空间物体进行分类。（3）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的构造特征。（4）会表达有有关几何体以及柱、锥、台的分类。2．过程与措施（1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何构造特征。（2）让学生观测、讨论、归纳、概括所学的知识。3．情感态度与价值观（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同步提高学生的观测能力。（2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。二、教学重点、难点重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的构造特征。难点：柱、锥、台、球的构造特征的概括。三、教学用品（1）学法：观测、思考、交流、讨论、概括。（2）实物模型、投影仪四、教学思绪（一）创设情景，揭示课题1．教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出某些例子吗？这些建筑的几何构造特征怎样？引导学生回忆，举例和互相交流。教师对学生的活动及时予以评价。2．所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，（展示具有柱、锥、台、球构造特征的空间物体），你能通过观测。根据某种原则对这些空间物体进行分类吗？这是我们所要学习的内容。（二）、研探新知1．引导学生观测物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、圆柱、棱锥。2．观测棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么？它们的共同特点是什么？3．组织学生分组讨论，每小组选出一名同学刊登本组讨论成果。在此基础上得出棱柱的重要构造特征。（1）有两个面互相平行；（2）其他各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。4．教师与学生结合图形共同得出棱柱有关概念以及棱柱的表达。5．提出问题：多种这样的棱柱，重要有什么不一样？可不可以根据不一样对棱柱分类？请列举身边具有已学过的几何构造特征的物体，并说出构成这些物体的几何构造特征？它们由哪些基本几何体构成的？6．以类似的措施，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的构造特征，并得出有关的概念，分类以及表达。7．让学生观测圆柱，并实物模型演示，怎样得到圆柱，从而概括出圆标的概念以及有关的概念及圆柱的表达。8．引导学生以类似的措施思考圆锥、圆台、球的构造特征，以及有关概念...
