浅谈一般任课老师的角色定位 岳西县菖蒲中心学校 程 志 人们常说做老师不做班主任那是一种遗憾。桃李满天下,似乎只是针对班主任而言，任课老师就像学生生活中的过客一样，尤其是中途接班的任课老师，更是像临时代课老师一样擦肩而过，但当我有过多次这样的经历之后，却另有一番感受。作为一名老师，必须要有爱心和耐心.有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间；尽管教育学生十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯,但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静,一切都会水到渠成。 我们常常听到听到任课老师抱怨与学生的隔阂，而班主任更具感染力,更有威慑力,更易了解学生，更能抓住学生的时间，更有利于自己学科的教学。事实上班主任并非比任课老师多一些特权,只不过拥有这样一个头衔，需要多负责一些工作，但教育学生,每个老师都有同样的责任和义务，能否同样赢得学生，要看你自己怎么做。这些年工作中一幕一幕的情景，又逐一出现在我眼前。开学第一天第一节课，简短的介绍之后，开始上课。当我准确地叫出学生的名字要求其回答问题时，全班学生都闪着惊奇的目光,显然许多任课老师做不到这一点。事实上，我在知道任教班级后,就开始翻阅学生的学籍卡，记学生的姓名，并向其他老师打听每个学生的情况，想好互相交换的话题，做到知己知彼.在闲聊中，我了解了很多学生的爱好、志向以及现在的学习态度。据我了解，许多新接班的任课老师，几乎一学期后还叫不出学生的名字，更不要说了解学生以前的学习情况和个性特征了。这无疑阻碍了学生信赖感的产生，无法拉近师生间的距离，这当然也影响老师威信的树立。任课老师不要认为只要搞好学科教学就可以了，事实上，不把握好学生的思想状况是无法很好完成教学任务的。班主任往往可以利用班会、家访等进行思想沟通和教育，而任课老师则要通过其他途径。我认为比较可行的方式是：课后闲聊，了解学生的兴趣和心态；个别深谈，听听学生的心声；旁敲侧击,把握学生课后反应；书面沟通，道出真情，博得信任。有时，老师在教育时要讲究策略，因势利导。下面举几个我亲身经历的事例.例如，有一次我在前面做典型例题讲解,看到两个成绩优秀的学生虽回答正确，但神态有点不对，走过去一看，原来他们照资料上的答案读了一遍,我大为光火.原来花了好大力气帮他们寻找、总结，但他们对自...
