《浅谈低年级绘本阅读指导策略》对于小学的低年级学生来说,阅读对他们来说略显困难，但又需要培育他们喜爱阅读的良好习惯。在这个阶段，绘本就是一个最好的过度.低年级学生喜爱直观、色彩鲜艳的图画,再配上恰到好处的简短文字讲述故事，符合低年级学生的心智进展特点,会深受他们的喜爱.因此，低年级绘本阅读是承载了文学、绘画、教育三者完美的结合。但如何让学生在阅读绘本的过程中,充分感悟到绘本的魅力，爱上阅读，则是每个老师需要思考呢？下面，我想浅析一下低年级绘本阅读指导的策略。 一、转变老师角色，寻找给孩子讲故事的感觉 低年级的绘本阅读指导必须首先转变老师角色，努力寻找一种爸爸妈妈带着孩子在月下乘凉讲故事的感觉.如:在指导《猜猜我有多爱你》等情感类的绘本时，老师应该营造一种亲热的情境，把自己当做故事的主人翁将故事娓娓道来；在指导《蚯蚓日记》等轻松诙谐的绘本时,老师可以把自己当成是小蚯蚓，给学生讲述自己每一天遇到的有趣或不解的事，用图文并茂的形式记录了下来.讲到动情悬疑的地方，还可放慢节奏，跟学生互动沟通，增加他们继续阅读的兴趣。 二、减少阅读功利性，增强阅读的趣味性和互动性 低年级学生自控能力比较差,所以，兴趣就是推动学生学习最好的老师。一个人阅读一本厚重又晦涩的书籍对他们来说是一件枯燥乏味的事，久而久之便会养成怕读书的心理.因此，在低年级的绘本阅读教学，应激发并保持学生的阅读兴趣十分重要。绘本本身就足以吸引学生把它从头到尾翻完，但如何指导学生精读一本有价值的绘本，老师可以从以下两点指导。 1.指导学生观察发现，培育孩子发现美德能力让低年级的学生拥有一颗纯洁善良的心,也就拥有了一双善于发现美的眼睛。在绘本阅读指导中，老师可以有目的地引导学生去认真观察图画中人物的表情,背景的色彩，周围环境的变化等,然后去猜想他们的心情,揣摩作者的意图.例如,教学《我妈妈》时，作者在“我妈妈是一个有魔法的园丁”中的配图很有意思，老师在教学过程中可以引导学生自己观察妈妈背后那些花盆里都长出了什么?为什么作者要这么画呢?假如没有老师的引导，学生很容易就一翻而过，忽略了作者为了想要表达“我妈妈真的、真的很棒"的主旨，画了一幅很有创意很漂亮的画。在老师每一次有目的地引导学生观察绘本的时候，学生会在慢慢观察中培育一双会发现美的眼睛。继而，学生就会更加热爱阅读、热爱生活. 2。引导学生猜想想象，培育孩子发散思维 故事的魅力就在于它引人入胜...
