浅谈农村中学英语教学的现状分析与应对策略 一、英语学习现状 对于英语学习,农村学生在许多方面都无法跟城市学生相比，地域上的差异也许成为他们英语学习道路上的绊脚石。在竞争激烈的城市里生存，人们必须具有一定的学历、相当的见识和对前景的预想。英语在当今社会举足轻重的地位，大人们深有体会，转而更多地关注其子女英语的学习，他们会为子女报名参加培训班、英语竞赛等等.城市家长的这种超前意识，令其子女受益匪浅，因此，城市学生们在英语学习上走在前头也是情理之中。再者，由于学习条件、学习氛围等方面比较优越，城市学生们在英语学习上觉得轻松，兴致来了，就会主动地投入到学习当中。相反，农村学生们就不得不面临着诸多的困难。他们和城市学生使用同样的教材，却没有得到同样的学习环境和学习条件,与他们相伴的只有录音机和沉闷呆板的课堂教学。最后一方面,农村学生普遍比较胆小，羞于说英语。他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市学生相比，往往会显得胆小拘谨、不善言谈、自信心不够，害怕说错被老师批判。他们只是为了考试而去死记硬背英语，机械地学习，英语水平提高不快，城市孩子和乡村孩子的差距真的很大。 二、农村学困生现状分析 经过长期的观察与思考，我们不难发现部分英语有困难的农村学生,在他们身上也存在一些具有共性的原因： 1.缺乏学习动机，学习自觉性差。随着英语学习的不断加深，词汇量加大、重视语言的交际运用能力是初中乃至高中教材的显著特征之一,使得多数学生学习速度减慢,错误量增加,上英语课就像听天书，课前课后干脆听之任之，缺乏内在的学习动机，英语学习成绩越来越差。 2.缺乏学习兴趣，自信心和恒心不足。初中阶段学困生的心情大多处在抑制状态，常感到学习英语无聊，即使有的表现出少有的兴奋和积极性，也只限于那些具有游戏性的学习内容。他们虽也会因偶然的成功而激动不已，但常常一闪即逝。多数学困生学习英语的毅力和耐心都较差，他们的学习就像算盘珠一样,拨一拨，动一动。他们很少通过反思学习行为寻找学不好英语的原因。 3。学习方法需指导，教法有待改善。客观上农村初中英语师资水平整体上不够高,而现行英语教材内容多、要求高，老师在教学上又往往统一要求,这是很大一部分学生跟不上的重要原因.此外，班额大，又使老师难以照顾到不同水平、不同层次的学生.英语师资已成为目前制约新课改的关键所在。 三、英语教学防止分化的策略 1.创设交际情境，培育学生的交际能力...
