浅谈如何开展游戏活动 适当、一定量的游戏有助于幼儿身心全面健康成长.在教学中加入游戏活动，就如在白开水中加了糖,引起的兴趣，不再觉得上幼儿园是一种负担，很辛苦.变得喜爱来园生活活动了。游戏的价值它不花钱，简单又好玩，但如何将“寓教于乐"作为游戏活动的有效手段运用到日常生活游戏当中去呢？ 综观整体的幼教开展情况，是不尽人意的，情况如下： （1）游戏材料单一,欠缺多样性选择. 一般幼儿园园内只有积塑、拼插玩具。材料供给相当有限，未能达到让幼儿自由多样性地选择。 (2）游戏的活动内容 一般由老师统一安排，今日玩什么,怎么玩.游戏的编排过程怎样,只有老师一手执导，幼儿仅是一个参加者、表演者。 (3）因为大部分是私立幼儿园，一般教育资源投入比较少，人手一份的玩具也未能足够提供给幼儿,有的幼儿园虽有一定数量与种类的玩具，但常常仅处摆设、装饰环境的情况。游戏条件创设也仅限于提供各种材料，提供游戏时间和场地，老师仅处于让孩子玩得快乐，上完一节课来完成任务就算了。未能充分发挥材料和物质条件的最大效用，未能对游戏环境中多方面的因素进行合理组织. （4）老师未能在游戏中,参加并认真观察幼儿的游戏行为效果，指导的随意性大，指导的目的性不强。 老师对于游戏活动的特点、性质及其表现形式等有关的理解不够透彻，简单化地看待游戏活动，仅是将游戏活动看作是幼儿感兴趣的一种活动，每每遵循单一的、生产模式去完成一节课。该如何去指导游戏，如何将理论转化为实践，便于实际操作的指导游戏手段呢？ （一）将幼儿一日生活活动游戏化。幼儿几乎无时无刻不在游戏，幼儿园就是以幼儿游戏为主导的活动，游戏活动贯穿着幼儿园一日生活的链条。有的幼儿即便在吃饭、上厕所、排队等也要玩。如何才能即达到教育目的又能有效地指导幼儿的游戏活动。老师必须了解幼儿游戏的特点：必须要有玩伴一起玩，有一定的游戏空间、材料、时间，也要得到他人的肯定与认可，幼儿游戏结束后老师藉由语言与幼儿共同讨论他们所做的游戏活动,以扩展幼儿思索陈述经验,刺激、鼓舞幼儿学更多，做更多以及在有计划之下玩有自发性的游戏活动。老师还要做好教室环境布置或活动空间设计。如开设：语言区、扮演区、探究区、制造区、主题区等，请家长配合提供材料将课程与游戏有效地结合起来.让幼儿早晨入园到晚上离园都生活在一个轻松愉悦的气氛中。 (二)让幼儿自主地参加游戏 要开展幼儿的自主游戏，首先端正老师的游戏观.老师在自选...
