浅谈对中学生进行心理健康教育的重要性单位:明光市紫阳中学 姓名：孙仲辉国内多种调查提醒我们：中学生心理健康状况不容乐观。国家中小学心理健康教育课题组对随机抽取的 3 万名中中学生心理状况的科学检测发现，32%的学生有心理异常表现；又据某种心理测检组检测，只有 43％的中小学生自认为朝气蓬勃的，27%的学生认为有心理问题。 中学生心理健康问题主要表现:首先是学习方面的问题，现在的学生中常有缺乏自信、厌学和学习困难的现象；其次是普遍存在不良性格和行为问题，比较突出的性格问题表现为依赖他人、固执任性，行为问题表现为讥笑别人、说谎、注意力不集中;再次是心理承受能力差,责任心不强，面对难题缺乏刻苦钻研精神,受不了委屈、挫折.此外，在情绪、人际交往方面也有明显的问题，有情绪问题的约占 10%，人际交往方面突出的问题是自我中心，不遵守集体规则。近年来,中学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，导致违法犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和进展，甚至危害了家庭、危害了社会。由此可见，相当一部分中学生心理健康确实存在问题，这是不容回避、不争的事实。而造成中学生这些心理问题，与学校、家庭、社会三者在中学生心理健康教育中存在的问题分不开。（一）学校教育心理水平不高从我国心理健康教育进展的层面上来看，学校心理健康教育起步较迟，并且处于推动进展阶段。许多学校的心理健康课程与心理咨询活动，往往流于形式，或者作为点缀，心理健康教育过程缺乏科学性和专业性，社会与学校师生对心理健康教育重要性的认识还远没有到位，绝大多数人对此感到神奇和陌生。心理测量工具还有待科学化。个别辅导的方法如咨询还停留在一般的谈话，缺乏一定的咨询技巧，专业化水平不高。特别是专业人员缺乏,也是当前学校开展心理健康教育中的一个较大的障碍。另一方面，我国中学学校教育工作还存在一定的弊端.许多老师虽然基本上能够看到学生存在的问题，然而，大部分老师都将之视为品德或思想问题,用德育的方法来处理。如，把孤僻看作脱离集体,把焦虑看成患得患失，把性格内向看作不暴露思想，用简单说教和行政方法加以解决，因此教育效果非常差,甚至适得其反。(二）家庭教育不足家长是学生的第一任老师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响.一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理发育、进展的基本规律，不能用正确的态度和方法帮助、关怀、教育...
