浅谈班级文化建设的意义班级文化从广义上讲是指班级中的一切文化要素，从狭义上讲是由班级全体成员共同制造的独特的文化,即由班主任、科任老师和全体学生在学习和生活中共同制造并且受其约束的班级生活方式，它是校园文化的有机组成部分。传统的教育观念在育人方面强调得比较多的是班级的管理职能，更多地是把班级当作保证教育教学目标实现的手段性组织，树立的是班主任和各科老师的权威。即使在育人方面也多以说教为主,对学生强调的是“你只能这样而不能那样”，忽视了学生的个性进展和多方面的需求。结果造成一种假象，好象班级只是班主任老师的,班级建设只是班主任老师一个人的事。有老师在的时候,各项工作能够井井有条地开展，而一旦避开老师的眼睛就五花八门。实际上导致这种结果的主要原因是学生作为班级建设的主体作用没有充分地发挥出来，而教育的实际结果往往是学生的进展不仅取决于教育者有意要教给学生的东西,在更大的程度上取决于教育活动组织起来时对受教育者构成的一种影响环境。因此，在素养教育全面推行的形势下,班级建设不仅要为完成学校教育教学管理方面的任务制造良好的条件,更重要的是创设一定的文化氛围，充分调动学生的参加意识，发挥其主体作用，塑造学生的健全人格，切实把素养教育落到实处.开展班级文化建设，就是要求老师在“教育平等”和“教育机会均等”的教育理念下,能够有效地把握班级文化中的积极影响，克服消极影响。把班级建设提高到文化建设的高度，应该是积极推动素养教育形势下从事班主任工作和积极投身于班级建设的教育工作者面临的新课题.本着以上认识，我从九九级新生入学起，就进行了班级文化建设的实践，深深感受到了开展班级文化建设对于一个班级的健康进展具有的极其重要的现实意义。首先，开展班级文化建设有利于学生的全面进展.人的需求是多方面的。长期以来，由于受应试教育的影响，学校教育教学工作均以升学为主要目标，班级管理也紧紧地围绕着这一中心，衡量一个班级的优劣主要是看这个班的学生的守纪程度和升学指标，班级管理主要以“严”为主要特征。虽然,严并不是一件坏事，对于正处于世界观、价值观、人生观形成时期的中学生来说，严格地要求是完全必要的，是有利于他们的健康成长的。但是问题在于，过去强调班级管理的“严”，实际上却带来了管理上的“死”，学生天生赋有的活泼被扼杀得一干二净，学生的多方面需求被严格地限制。虽然有许多教育工作者提出了“严而不死"，但是在实际的执行过...
