浅谈素质教育对教师素质的要求

浅谈素养教育对老师素养的要求克尔台乡小学杨开旭浅谈素养教育对老师素养的要求当前，实施素养教育是基础教育的紧迫任务,是基础教育改革的头等大事。实施素养教育要讨论的范围很广,要探究的内容很多，笔者不可—---赘述。素养教育对老师素养提出了更新更高的要求，本文欲就此作些粗浅的探讨.一、正确的教育观念 讨论证明，老师的教育观念直接影响老师的教育态度和教育行为。推行素养教育,其实质就是全面贯彻教育方针、政策，全面提高教育质量,努力使全体学生在德、智、体、美、劳等方面全面进展，为社会主义现代化建设培育更多的合格人才。正如苏霍姆林斯基所说：学校教育的理想是培育全面和谐进展的人，社会进步的积极参加者。湖南省汩罗市素养教育的特点体现在四个面对：面对每一 类教育，面对每一所学校，面对每一个学生,面对每一个学生的每一个方面。素养教育与传统的应试教育的对立,首先表现为教育思想和教育观念的对立。正确认识社会主义教育的性质、社会功能和培育目标，教育的根本任务是提高国民的整体素养。深刻领悟邓小平同志关于教育要“面对现代化、面对世界、面对未来”的精神实质.教育应主动适应经济体制由计划经济向市场经济,经济增长方式由粗放型经营向集约型经营两个根本的转变.借鉴汩罗素养教育改革的经验，树立正确的教育观：只能选择适合学生的教育,不能选择适合教育的学生。树立全面的人才观：不求人人升学，但求个个成长.树立新颖的学生观；只有不会教的老师，没有教不会的学生。树立科学的评价观：升学率是叶，合格率是花，叶绿花红才可夸。基础教育的性质和任务在于其基础性,即为人的进展打好基础，真正使学生做到:学会生存，自理自律;学会服务,乐于助人；学会制造，追求真知。 当前,要彻底改变教育存在的三大弊端：一是只重老师教，不重学生学的主观性;二是只重知识的传授，学生的课业负担、时间负担、心理负担重，学生的思维训练负担轻，自主、和谐进展不够的浅层性；三是只重被动的灌输，强调老师的教，忽视学生的学的强制性和被动性,代之以愉快教育、和谐教育、思维训练、学法指导，不断提高课堂教学艺术,使学生学会学习，学会做人，学会做事，学会生活.二、良好的思想道德素养 素养教育首先是理想人格教育。老师作为人类灵魂的工程师，他们的立尝观点、思想、情感无时无刻不在影响着学生。老师的人格力量，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩处和奖励制度都不能替代的一种教育力量。"这种人格力量主要体现在两...