课程序号： 0547 《学科教案》题 目:《热力环流形成的原因 》教案 班 级： 姓 名: 学 号: 授课老师: 提交时间： 成 绩： 《热力环流形成的原理》教案一、教学内容课题名称《热力环流形成的原理》科目地理教学对象高一年级课时1 课时版本湖南教育出版社单元章节第二章第三节第二课时二、教学目标：(一)知识与技能 1、能够说出热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，描述热力环流的形成过程. 2、能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。3、能够总结热力环流的形成原理，并且能够用事实解释自然界中的热力环流.(二）过程与方法 1、通过绘制热力环流图，能够具备绘图能力和理解问题的能力。 2、通过热力环流的事例，培育学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力;理论联系实际，解决实际问题的能力。(三）情感态度与价值观 1、通过分析、理解、观察热力环流和局地环流,培育学生探究自然、热爱科学的精神.2、通过对城市风、山谷风、海陆风等问题的探讨学，将所学知识运用于实际,进一步提高环境意识，能够更好地服务社会。 3、激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。三、教学重点、难点：（一）教学重点热力环流的形成过程及应用(二）教学难点运用热力环流原理分析现实生活中的案例四、教 具：《2。3。2 热力环流形成的原理》教案及 ppt 各一份、课本五、教学方法：1、实验教学法：通过实验演示,获得知识，验证结果。2、图式教学法：学生绘图、析图。3、探究式教学法:通过创设问题情境,学生自主学习、讨论、探究，并因此获得进展.4、情境教学法:创设情景，激起学生的求知欲。5、比较法:通过对城市风、海陆风、山谷风的比较，让本节知识实际化。六、教学进程：（一)导入新课【课前准备（板书）】2。3。2 热力环流形成的原理 一、概念 二、形成过程【老师】在《三国演义》，诸葛亮设计将司马懿父子围困在“上方谷”中，并用火攻之，正当大火冲天，对方即将葬身火海时，一场大雨不期而至，救了司马懿父子的命.诸葛亮不禁长叹道：“成事在人，谋事在天”.这场雨真的是天意吗？那么天为什么会在在紧要关头下起雨来呢？【ppt 显示】三国演义剧照（诸葛亮照片）（二）实验探究【转承】学习了这节课后，大家就会明白这场雨到底是天意还是认为了，那么现在就进入新的内容-—热力环流形成的原理【ppt 展示】有关热力环流的小实验视频【老师】首先让我们来...
