班主任培训计划及措施 在学校中,班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的教育者.；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍,是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。由此可见，班主任在学校中担任着特别的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。班主任工作是做人的工作,不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考,提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践.为全面提高我校班主任队伍的素养和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。一、指导思想 以进一步加强和改进学生的思想道德教育和安全教育为重点，积极构建“目标管理、分层递进、主题引领、特色育人”的德育工作培训模式。做到德育培训工作课题化、课程化，分别以讲座式培训、实践性培训和个别指导式培训等形式开展班主任培训，每周召开一次办主任例会，每月进行一次班主任培训，每学期开展一次班主任的经验沟通和研讨会，充分发挥骨干老师的辐射作用，积极培育青年班主任老师，为班主任专业进展搭建平台.二、培训目标1.提高全体班主任的素养和班级管理水平，全体班主任完成每月学习的内容培训任务。通过培训，全面提高班主任履行工作职责的能力。2。构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和法律规范管理等工作制度，并形成长效机制.3。进一步推动校本培训的进展。根据我校校本培训计划,开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进老师的专业进展。三、培训对象班主任学校实行学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的老师和在职班主任进行培训.新走上工作岗位的大学毕业生均需参加班主任学校的培训。四、培训原则1.针对性原则。针对不同年段学生身心进展规律以及班级管理工作的特点和要求，讨论设计培训内容。培训工作实行集中培训与分散学习相结合,远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。2。实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际...
