三年级班级导师工作计划一、对于导师工作的认识：导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式
导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切
导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活
近年来,国内各高校都在探究讨论生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素养教育的要求和人才培育目标的转变
这种制度要求在老师和学生之间建立一种“导学"关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活
导师制从制度上规定老师具有育人的责任，使老师在从事教学科研以外，将对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分
要求全体老师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节,对学生的教育要有整体性和一贯性的观念,自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导
二、被导育学生基本情况分析:本班被导育学生基本已养成了良好的学习习惯、卫生习惯、作业习惯，但也有不足的地方存在
如，课堂上听讲的习惯不够好,精力集中的时间过短；课后的作业完成的不好，听不清老师的要求，不能根据要求及时完成作业；值日不积极；对班级工作不够关怀和积极
还有个别孩子家庭对学习习惯的培育不够重视，致使学习习惯不好，书写不工整，总是将学习用品忘在家里等
三、预期目标1、了解学生的家庭情况、个人情况、后进类型,做好针对性辅导
2、通过有系统地对学生进行循序渐进的导师教育工作，让学生能切实及时地体会到自己的变化，激发他们的自信心
3、通过集中性的辅导帮助学生提高学科成绩、端正学习态度、改变学习方法和不良行为习惯
4、树立正确的教育观,努力营造一个宽松、和谐、友爱的成长导师制氛围，让校园充满爱心，让全体老师用“人本”教育理念来关怀,爱护学生，给学
