瑞吉欧方案教学体系简介瑞吉欧方案教学体系诞生于本世纪６０年代,其发源地在意大利北部一个名为瑞吉欧－艾米里亚的小城，由当地的杰出人文主义教育家马拉古兹发起并领导,在市政府和社区民众的全力支持、合作与参加，经过专业人员（包括老师和教研员）数十年的艰苦努力和实践，被予为继蒙台梭利之后，又一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式或体系. 瑞吉欧体系的特色几乎体现在所有的方面：机构的组织与管理，资源的配置和利用,校内校外的人际、群际互动与合作，课程与教学，老师的成长等等。九十年代后期,该体系逐渐被我们所熟知，由北京教育音像报刊总社主办的《学前教育》杂志曾在今年的第２、３、４ 、５期上连续发表了有关的文章，对这一体系的教学特色进行了各方面的介绍，有 “方案教学"、“弹性计划”,“项目活动"，但读过这些文章的老师应不难发现在这些文章中所阐述的这一体系最直接最感性的特色是一致的，就是幼儿在教育过程中的生动而丰富的表现，也就是一种真正的学习主体性的体现 。 一、瑞吉欧幼儿教育体系的主要特色 (一）提倡幼儿教育是全社会的教育，需要社会支持和家长的参加 １、瑞吉欧－艾米里亚的幼儿教育是全社会的事 社会在育儿方面给予家庭以有利的支持，素来是意大利文化中集体主义的一种表现.在瑞吉欧市，０－６岁的保育和教育是一向十分重要的市政工程,享有１２％的政府财政拨款。许多有社区公民自发组织起来的民间组织对地方政府施加实质性影响，即对政府的这一项工作进行监督,以保障与改善该地区学龄前儿童的家庭教育和正规教育。 ２、家长在学校中所起的种种实质性的作用，本身也是社会支持的一种表现。 在全市所有的幼儿学校中,家长都有权利参加学校所有环节的一切事务并自觉承担起这一责任。例如家长要讨论学校的各项政策,讨论有关幼儿身心进展的状况，参加课程的计划与实施并给予一定的评价。（这类似与我们的家委会工作，但其范围更广泛，所发挥的主体性和参加意识更强。 (二）学校管理风格—-民主与合作： 瑞吉欧学前教育系统是一个以儿童为中心的联盟,使老师与儿童同样能获得“家一样的感觉"的地方。这些学校并没有我们在一般机构中所见的那些行政事务，老师之间也没有任何的层次等级，他们只是平等的同事者与合作者。所有学校由一位主管直接向市政府汇报工作，他还要组织协调一群教研员进行宏观的决策、计划和讨论，并对各所学校进行具体的指导。这些教研员是该市幼儿教育的课程决策者,其...
