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直线射线和角教案

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《直线、射线和角》教学设计东七方小学 陈向英教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级(上册)第 35、36 页。教学目标:知识与技能:使学生认识线段、射线、和直线;知道直线、线段、射线的区别;认识角和角的符号,知道角的各部分名称、比较角的大小。过程与方法:通过情境的引入,使学生经历观察、画图和沟通等活动,经历直线、射线、角的认识过程,体验比较的方法。培育学生的观察及动手协作能力。情感态度与价值观:培育学生仔细观察、思考的学习习惯,增强合作探究意识,教学生用科学的眼光观察事物,从而培育学生的学习兴趣。教学重点:掌握直线、线段、射线的区别与联系;掌握角的特征.教学难点:直线、线段、射线之间的联系、角的形成。教具准备:三角板、活动角、激光灯。学具准备:水彩笔、三角板、每生一张白纸教学过程:一、 联系生活,引出直的线师:在一个情悄悄的深夜,线的家族突然吵起来了,直线说:“我最历害,可以向两端无限延伸,上通天,下接地。”射线也毫不示弱:“你有什么了不起的,连个端点也没有。”线段就更牛了:“我有两个端点,要多长有多长,人们呀,时时需要我。原来是直线、射线、线段三兄弟在争论谁的作用最大.小结:刚才听了线的家庭成员之间的争吵,觉得他们说的都很有道理,为了给他们一个很好的说法,今日我们就一起到线王国里来了解他们各自都有什么特点。板书课题:直线、射线和角二、新旧知识衔接,进行 线的讨论1、出示线段:你对线段有哪些了解呢?学生沟通说说线段的特征板书: 线段 2、老师演示:把线段一端的端点去掉,引出射线提问:仔细观察,这一端会发生什么变化?(演示:把一端延长)现在你看到的还是一条线段吗?组织沟通讨论(或许会说出是射线)讲述:我们得到一种新的线,只有一个端点,可以向一端无限延伸,这样的线我们把它叫做射线。强调:射怎么理解?(回答:射箭,灯光照射等)谈话:射线其实在我们的生活中并不陌生.比如:打开手电筒光线射向掌心-—移开手掌将光投至墙壁,感知光线可以不断延长。引导:假如老师把手移开,光线会发生什么变化?(光会照射到墙上)谈话:假如不受任何阻碍,想像一下,这束光线将会穿越天空,冲出云层,穿过宇宙……这束光线它长吗?手电筒的光源——灯泡我们就可以把它近似地看作一个端点,它射出的光线向外无限延伸,像这样的光线就可以看作是射线。提问:生活中还有象这样一端可以无限延长的现象吗?生自由汇报,师鼓舞。提问:我们认识...

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