骨干老师培训总结通过这次培训学习,倾听各位专家的讲座，或深刻,或睿智，或沉稳，或思辨,无不滋润着我的心田。教授们以丰富的实例、精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了很大的变化；于萍老师以及孙贵合老师以来自教学一线的鲜活实例,使我们对数学教学有了新的感知；吴正宪老师的现身说法，使我们对自己的未来又有了新的规划，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。下面将自己的点滴感受总结如下：通过学习,使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学观已跟不上时代的进展.面对日益开放的课堂,我们必须养成学习反思的习惯。从孔凡哲院长的讲座中我懂得老师的专业成长阶段越高，默会知识占的比例就越大.这种能力除了要有坚实的明确知识作为基础外,最主要的是须具有丰富的案例知识和策略知识。这种知识只能产生于处理不确定性和不可预测的教学进程本身，特别来自“行动中的反思”.这对个人而言是一个逐渐积累和进展的的过程。而老师的专业本领的核心就在于，经验基础之上的反思积淀和升华.我们要想跟上现代的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，做一个在丰富的教学实践过程中敢于否定自我，敢于及时矫正自己行为,及时提炼教学精华的反思型老师.叶显发教授指出课堂教学行为，是指老师受教育思想支配而在课堂教学现场表现出来的外显的实践活动方式.老师的行为活动具有不可预测性，老师的行为也不可以事先进行计算和安排。老师的课堂更多地体现一种动态行为，需要老师具备教育的机智.老师是学生的楷模，课堂是我们老师才能、职能表现的地方。但是，在传统的课堂教学中，老师在课堂上的教学仅仅是经验和老师个人素养的表现,而不是科学。老师的独特性在于老师就是学生学习的活教材。教育是道德的事业、老师的形象、学识和人格魅力，往往是学生学习兴趣和成长的源泉，新课程背景下要求我们老师必须重塑形象.事业上体现执着、敬业、乐业、奉献精神；课堂上体现学者风范、智者风采，一举手一投足应该是那样的引人入胜；对学生充满爱心、耐心、童心，充满亲情和热情;处事为人上，体现诚信谦和的品行、高雅知礼的气质。这是新课程背景下当代老师专业进展的前提。我们应当努力追求达到做老师的最高境界那就是做一个像叶显发教授所说的“说得好，也做得好"的老师。吕立杰教授的课堂管理教学专题讲解，让我认识到我们必须建立一种新型的师生关系。老师和学生之间应该建立一种互相尊重·互信任任.这种尊重与信任,不仅在课...
