小学低年级识字教学中存在的问题及对策摘 要语文在小学阶段是一门重要的基础学科，对小学生以后的语言、阅读等技能的发展至关重要。而汉字是进行语言和阅读的基本工具，是学好语文的基础。因此，识字教学的效果对小学低年级语文教学的质量和学生未来的发展有着重要的影响。本研究通过收集国内外有关小学低年级识字教学的相关资料基础上，运用文献分析法、观察法、访谈法对小学低年级识字教学中存在的问题及对策进行探究。在小学实习过程中通过观察小学语文识字教学活动，了解小学语文识字教学中学习方法的作用与效果的情况，发现教学过程中忽视识字内容与学生的年龄特点、识字教学层次不清晰和教学视野较窄、学生缺乏学习兴趣和动机等问题，从教学阶段特点、教学意识、传统理念等综合剖析其影响因素，进而提出重视学生差异，增强识字教学的针对性；注意识字教学的实效性；积极探索提升识字教学效果与水平的新途径；拓展识字教学视野，以提高小学语文识字教学质量和小学生语文学习能力，有利于推动整个小学阶段的语文教学工作。关键词：小学低年级；识字教学；问题及对策目 录1 绪论 11.1 研究背景 11.2 研究目的及意义 11.2.1 研究目的 11.2.2 研究意义 21.3 国内外研究现状 21.3.1 国外研究现状 21.3.2 国内研究现状 31.4 研究内容及方法 41.4.1 研究内容 41.4.2 研究方法 41.5 本文拟解决的问题 42 相关概念界定 52.1 识字 52.2 识字教学 52.3 小学低年级识字教学 53 小学低年级识字教学中存在的问题及原因 63.1 小学低年级识字教学中存在的问题 63.1.1 忽视识字内容与学生的年龄特点 63.1.2 识字教学层次不清晰和教学视野较窄 63.1.3 学生缺乏学习兴趣和动机 73.2 小学低年级识字教学中存在问题的原因 73.2.1 识字教学阶段特点不明确 73.2.2 识字教学变通意识薄弱和理念陈旧 83.2.3 忽视学生识字方法的多样性和自主学习 94 提高小学低年级识字教学的策略 104.1 重视学生差异，增强识字教学的针对性 104.2 注意识字教学的实效性 104.3 积极探索提升识字教学效果与水平的新途径 114.4 拓展识字教学视野 12结论 13致 谢 14参考文献 15小学低年级识字教学中存在的问题及对策1 绪论1.1 研究背景《义务教育语文课程标准(2011 年版)》中提出小学第一学段的目标是学习独立识字，认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。到了第二学段，学生要对学习汉字有浓厚的兴趣...
