第三单元 传统服饰第 1 课时 汉服（一)教学目标:1、了解汉服的进展历程和式样，培育学生收集历史资料的能力。 2、通过阅读书籍和网络搜索等形式,来了解汉族的进展历程和服饰的变化。3、让学生了解我国是由各民族共同制造的，并且汉族和少数民族互相取长补短，丰富了各族的文化，从汉族的服饰中，感受美的力量。 教学 重点：了解汉族服饰的进展历程和样式。教学难点：通过观看华美飘逸的汉服和汉服服饰的样式,了解各民族之间的相互学习,相互影响。 教学准备：课件教学过程：设计意图教学过程图片导入，激发学生兴趣，利用学生的生活经验进行猜想，导入课堂.发挥学生的主动性,让学生通过讲一讲的形式了解汉服一、导入：观看右边图片,你知道这是谁的剧照吗？他穿着什么服饰？（利用图片,设置疑问，激发学生的探究兴趣。)大家知道，现在在国家的一些重大的庆典和礼仪性的场合，为了展现中国的传统文化，通常会让礼仪小姐穿上旗袍。但是你们可否知道，旗袍并非汉族人的真正的民族服饰,而是中国的少数民族满族的民族服饰。汉服起源何时？让我们走进本课的学习-—汉服.二、汉民族简介中国共有 56 个民族，这 56 个民族被称为“中华民族”,而其中汉族人口最多,历史最悠久，文化最灿烂。汉族在汉代以前被称为“华夏民族”。《左传》中对“华夏”两字的解释为：“中国有礼仪之大，故称夏；有章服之美，谓之华."（板书）也就是说，华就是指的服饰，而夏指的是礼仪，所以说,汉族又叫做华夏民族，而华夏民族中的的历史故事。课 堂 小 结 ，提 高 学 生 的历 史 荣 誉感。“华夏“两字，就是服饰和礼仪的结合体。而到了汉代，由于汉朝是中国历史上一个空前强盛的朝代，所以从汉代起，华夏民族又开始被称为汉族。三、汉服1、汉服是汉民族传统民族服饰的简称。你知道夏商时期的中原地区，华夏族穿什么样的服饰？2、春秋时期，出现什么样的服饰？有何影响？(深衣)3、汉服的总体风格以清淡平易为主,古代的袍服最能体现这一风格.这种袍服有何特点？4、成语故事:你知道“胡服骑射”的故事吗?（请一位学生讲一讲）5、你说我说：赵武灵王为什么要改革服饰？对赵国有何影响？老师点拨：汉族服饰很注重吸收其他少数民族服饰的精华，汉服宽衣博带、常裙长袍,拖拖沓沓,作战十分不便。而胡人的服装，短衣窄袖，轻便利落。“胡服骑射”极大地提高了赵国军队的战斗力。四、拓展思维： 从赵武灵王“胡服骑射”的故事你怎样看待汉族和少数民族之间的关系？...
