推断按编写方式，案例可分为自编、翻译、缩删和改编等类型
（T)案例必须是实例,不是实例就不是案例
(T）案例教学法，是由美国西北大学在 20 世纪 20 年代借鉴法学“判例法”开创的
（F）案例教学具有启发式的教学特点，就是指改变学生和老师的地位，由学生成为学习主角，老师进行辅助指导
(T）案例内容的表述涉及很多方面，第一个就是写好案例的开头和结尾,即指案例的开头必须要和结尾相呼应
(F）案例写作原则的中立原则是指案例作者不能带有任何偏袒的观点和个人感情，要客观真实反映案例中的企业问题
（T)案例写作原则中的仿真原则是指案例作者根据企业实际,自己杜撰案例中的人物和内容，设计案例作者关怀的问题
(F）案例写作原则中的前瞻原则是指案例作者根据企业实际发生的事件，推断未来可能产生的后果，启发人们思考
（F)案例与举例不同，是因为举例在内容和特征．上达不到案例的标准
（T)被迫决策型案例要求学生在内、外部环境条件约束和时间限制下，对某些棘手的问题进行分析，确定决策方案的案例类型
(T)从管理案例是一个故事这个角度来推断，好的管理案例应该达到如下要求：一是进人“角色”;二是进人“现场”;三是面临“问题”
（T）对管理案例的一个基本要求是:案例中应包含一个或数个管理问题,启发学生思考
(T)对于案例的结构安排通常可以遵循两种顺序:一是时间顺序,二是内容顺序
(F)范例是指在教学中介绍的，已发生的某种事件及前人处理某问题的经验教学，它多半是已解决的问题
(T）管理案例不用于习题，是因为案例不需要像习题那样带人解题公式或使用计算方法
（T）管理案例的核心有三点，即案例的真实性、案例的可读性和案例中的人物与故事情节
(F)管理案例教学的主要特征之一，就是没有唯一或固定的答案
(T)管理案例就是围绕着一定的管理问题而对某一真实的管理情景所作的文字描述
不包括声像等其他媒介采编撰写方式
