《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿1. 说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》选编自人教版语文五年级上册第六组的第三篇讲读课文。本单元的单元目标是通过父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广.这篇课文叙述了主人公“我”七八岁时写了第一首诗,拿给母亲看,母亲用她的慈爱赞扬“我”的诗“精彩极了",而父亲却用他的严厉指责“我”的诗“糟糕透了"。长大之后，“我”越来越明白，“精彩极了”和“糟糕透了”都是父母之爱的表达，正是这两个看似极端的表达指引着我不断坚持和进步!这篇课文寓在让学生明白父母之爱不同的表达方式，体会父母之爱。2．说教学目标（1）会认“腼”“腆”等 6 个生字，会写“糕”“迪”等 14 个生字，正确读写本课词语.（2）正确、流利、有感情的朗读课文,背诵并抄写课文最后一个自然段.（3）理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得父母之爱的不同表达方式。体会作品中含义深刻的句子.教学重点：理解课文内容,体会文章表达的思想感情，懂得父母之爱的不同表达方式。教学难点：体会作品中含义深刻的句子.3. 说教学特色（1）激趣导学 营造学场常言道：良好的开端是成功的一半。一堂成功的课堂,好的导入必不可少。2024 年版《语文课程标准》也指出,语文教学应激发学生的学习兴趣。所以，开课，我通过问题导入法导入新课,通过提问学生“‘精彩'和‘糟糕’可以同时形容同一样东西吗”激发学生的学习兴趣，把学生带入学习的殿堂；接着，我将把质疑问难的主动权交给学生，鼓舞学生互相释疑，培育学生良好的思考、解疑的能力。在教学过程中我还根据教学要求和不同层次的教学目标设计了不同形式的读书活动.在初读课文环节让学生默读、大声朗读并复述课文。在品读课文环节，老师指导学生在浓郁的情感氛围中诵读、品味课文，并且实行个别读，集体读等方式体悟情感。（2)以生为本 自主探究2024 年版《语文课程标准》指出,学生是学习的主体.语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓舞学生自主阅读、自由表达,充分激发学生的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。我的教学设计就很好的体现了这一特点。在教学过程中，我充分激发学生的问题意识和进取精神,抛出问题“巴迪长大后,如何看待父母的爱”，让学生小组讨论,营造自主、合作、探究的学习氛围.我信任，学生通过独立思考,自由讨论，在阅读、思考、表达等方面...
