《线的认识》说课四（1）黄陈慧一、说教材今日我说课的内容是小学数学北师大版四年级上册第二单元《线与角》的第一课时《线的认识》。本次说课我主要有以下几个流程：一、说教材；二、说教学目标；三说教法学法；四、说教学重难点;五、说教学流程；六、课堂小结首先我对教材进行简单的分析：本节课的内容是北师大版数学四年级上册第 16 页《线的认识》，这节课是学生在认识角、直角、锐角、钝角基础上学习对线的认识，是线与角的起始，也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难，为此教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过桥的边线、激光射线和海平面线等生活实例让学生通过观察引出线段、射线、直线的概念。为了能帮助学生顺利地理解线段、射线、直线的概念并会推断和画三种线，在让学生理解的基础上我把原教材进行灵活的调整,力求体现新知识的层次与深度，将主题图桥的边线、激光射线、海平面线柔和贯穿于整个教学环节中。利用国庆阅兵这样盛大、生动、振奋人心的场面来导入新课。依据从具体到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定以下教学目标：1、结合生活中的实例，经历认识线段、射线和直线的过程，能区分线段、射线和直线。 2、会用字母正确读出直线、线段与射线.3、激发学生对线的好奇心,体验数学与生活的密切关系和在生活中的重要作用。 4、在活动中培育学生的观察、动手及分析概括的能力，进一步进展空间观念。本课的重点是认识线段、射线与直线，理解它们之间的区别与联系，并掌握这三种线的读法。难点是建立线段、射线、直线的模型,体会它们在现实生活的应用. 接下来说说本节课的教法与学法，新课标指出，教无定法，贵在得法；老师是学习的组织者、引领者和合作者因此根据本课教学内容和学生的思维特点，我选择了贴近现实生活的素材，以谈话启发法、直观演示法、引导发现法、讲练结合等方法，有效突破教学重点和难点,充分发挥老师的引导作用,调动学生的主体能动性，引导他们去学习、探究，从而达到训练思维、培育能力的目的。在教学中我运用了“创设情境-—建立模型——指导操作-—实践应用"的模式呈现教学内容，运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，促进学生积极参加学习过程。 都说有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程，为此我十分重视对学生学习...
