同济大学 闻贡源 出品1． 根据群体成员中相互关系的密切程度，可以将群体划分为正式群体和非正式群体.×2． 保健因素同工作内容有关，激励因素与工作环境有关。×3． 扁平化结构也就是层级组织结构。×4． 扁平化学校组织的管理层次多,可以使信息在学校组织中快速传递。×5． 部门化与工作专业化无关。×6． 不同类型的权力会引起服从、抵抗和承担义务三方面结果的显著差异。√7． 布罗菲伊尔德等讨论人员认为对工作所持态度与生产效率没有一一对应关系。√8． 制造能力是指根据一定的设想，制造出新奇的、具有独特价值的精神与物质产品的能力.√9． 从众行为对组织有害无益。×10．从沟通的渠道来看,可以将信息沟通分为正式沟通和非正式沟通.√11．从沟通的速度来看，正式沟通较非正式沟通要快。×12．惩处是指通过不提供个人所愿望的结果来减弱某人的行为。×13．存在于组织中的参谋职权意味着做出决策，发布命令.×14．大群体比起小群体(7 人以下)，往往内聚力更强。×15．对学校组织的冲突应该尽量回避。×16．对组织内部各种职能加以分类后组成的专业化的亚单位,称为部门。√17．对多数人来说,现阶段劳动还是赖以谋生和满足其它各种需要的手段，人们共同的、迫切的需要仍然是改善生活状况。√18．弗鲁姆和耶顿认为,合理的原则就是假如决策的质量并不重要，而决策的接受性却很重要，那么最好采纳第二种领导方式。×19．菲德勒在讨论中发现:关怀任务的领导者在“不利的”或“有利的"情况下，将是最有效的领导者。√20．菲德勒在二度空间领导行为模型中，首次加入了效率层面，构成了三度空间领导效率模型。×21．管理层次与管理幅度呈正比例关系。×22．管理方格理论是由美国心理学布莱克和莫顿提出的，是行为科学中有关企业领导方式问题的代表理论之一。×23．个体行为激励的讨论是整个组织行为学的核心部分。√24．个性对个体心理疲劳具有延缓作用。×25．个性就是个体独特地表现出来的心理特征。×26．个性心理特征与情境和身体条件没有任何关系.×27．根据波特—---——劳勒模型,激励的程度取决于效价和期望值的吸引力。√28．根据马斯洛的需要层次理论，五个需要可以同时对个人产生激励作用。×29．根据勒温，通过认同与内在化等方式，使组织成员形成新的态度和接受新的行为方式是组织变革的“冻结”阶段。×30．工作态度是个体对工作所持有的评价与行为倾向。√31．工厂的车间、班组、科室，学校的班级、教研室以及党团组织、...
