《细 菌》教学设计一、教学目标： 知识性目标1、 描述细菌的形态结构。 2、 举例说明细菌的生活特点，如营养方式和呼吸类型等。3、列举细菌对人类的益处，说出细菌的危害及其预防措施。 能力性目标 1、通过阅读资料，培育学生阅读分析能力和语言这能力 以及总结归纳知识的能力。2、通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较, 推测细菌的营养方式，培育学生的观察能力，分析问题的能力。3、尝试模拟细菌的分裂生殖过程。情感性目标1、 通过了解细菌与人类的关系，确立一分为二的观点 。2、培育学生良好的卫生习惯,预防细菌性传染病。 二、教学重点 1、细菌的结构特征、营养方式、呼吸类型 和生殖特点。2、细菌与人类的关系。 三、教学难点:1、细菌的结构及其与动植物细胞的比较；2、了解细菌对自然界中物质循环的重要作用。 四、教学过程设计:教学内容 老师活动学生活动设计意图 情景创设导入.列举有关细菌的资料,让学生体会细菌无处不在.提问: 我们时时刻刻与细菌打交道， 你看见过细菌吗？为什么看不见？积极思考尝试回答：细菌太小，肉眼看不见激发学生的探究欲望，主动参加学习 一、细菌的形态大小 1、 出示细菌大小的资料介绍细菌的大小 ，说明细菌的微小2、展示细菌的不同形态图，总结归纳细菌的三种基本形态4、介绍一些与学生身体健康有关的细菌,如：肺炎双球菌、大肠杆菌观察、思考、讨论1、明确细菌个体十分微小，只有在高倍镜或电镜下才能看见2、了解细菌的三种形态——-—球形、杆形、螺旋形(确定细菌的命名）1、培育学生阅读分析能力和语言这能力。2、通过形象的比方和图片使学生对抽象的、微观的细菌知识有个较直观的认识3、培育学生观察、分析图形,总结归纳知5、介绍列文·虎克对细菌的发现3、知道列文·虎克在细菌发现史上的贡献识的能力 二、细菌的结构 出示细菌细胞结构示意图和动、植物细胞结构图，思考：1、细菌是否由细胞构成?假如是,它是单细胞还是多细胞生物？2、在结构组成上,细菌与动、植物细胞相比有什么不同？3、对特别结构荚膜、鞭毛，应说明不是所有细菌都有的指导、创设问题情境引导学生观察比较，鼓舞学生积极参加小组间的讨论.观察、思考、讨论1、细菌由细胞构成,所有的细菌都是单细胞生物（单细胞的特点要强调)2、分组讨论细菌结构特点,回忆植物细胞的结构，并完成植物细胞和细菌细胞结构比较表格.3、推测鞭毛、荚膜的作用。1、通过新旧知识的迁移，突破重点,培育学生分析、比较...
