绘本阅读专题总结石薇通过小班一学期的阅读实践,班上的孩子在阅读兴趣、习惯和能力等方面都有了一些进步.本学期，我们班开展了多种形式的阅读活动,目的在于进一步激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿掌握阅读方法，体验绘本所传达的情感，促进幼儿社会化的进展，促进幼儿想象力的进展,提高幼儿的阅读能力。 一、创设良好的阅读环境 《纲要》明确要求幼儿园应“制造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈,体验语言沟通的乐趣”。良好的阅读环境不仅能激发孩子的阅读兴趣，帮助孩子埋下一颗爱书的种子,培育孩子良好的情感,还会把老师的需要变成孩子的内在动机和需求,促进孩子阅读能力的进展，从而提高阅读质量,因此,创设良好的阅读环境是孩子早期阅读开展的基础。本学期，我们班对原来的阅读区角做了进一步的改进:以靠近窗户的明亮区域设置了阅读区——图书对对碰,这是个相对较为宁静的区角,幼儿在此注意力不容易分散。这里有幼儿带来的各类书籍（当然着重是绘本),同时由老师新制作的地垫、幼儿带来的靠垫为这个阅读区增添了一抹温馨。同时,我们为幼儿提供了一面阅读墙，幼儿可以在小卡片上简单记录自己阅读后的感想，比如“爱心代表喜爱哪一页、问号则表示对哪一页看不懂"，然后在闲暇时间,老师会和幼儿一起阅读卡片上的书籍并一起感受故事或解决问题。阅读卡片随时可以更新,每次的更新都很方便。 二、选择合适且丰富的阅读材料 幼儿独有的认识特点及年龄特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提各类形式多样、内容丰富的阅读材料,因为幼儿是凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的。在课堂集体活动和区域活动中,我们会根据主题计划或幼儿园里新添的一些优秀绘本中来选取适宜幼儿年龄段的读物，比如《啊,蜘蛛!》、《大卫，上学去》等。同时,我们鼓舞幼儿把家中的绘本带来和同伴分享.比如《我爸爸》是一本很畅销的绘本读物，它有着色彩鲜亮的图画、简短易懂的文字.而在夸张的语言、图画背后,蕴藏着作者对父亲的深深尊敬.当我和孩子们一起阅读时，果然如我所料,他们都被其生动、幽默的画面和文字所吸引，并且在我的提示下寻找着书本里隐藏的小秘密,孩子你一言我一语地讲述自己对画面的理解，不时地发出一阵阵哈哈大笑。 三、开展丰富多彩的阅读活动 1。集体教学 在集体阅读活动中，我们利用幻灯片、小卡片等为阅读做辅助，目的就是丰富教学的形式、营造一个有趣而轻松的阅读氛围,让孩子们在看图、...
