2024-2024 学年第一学期学生综合素养评价教学计划留楚中心校 四年级五班 张代银实施小学生综合素养评价，对学生基础性进展目标的落实起着重要的导向和质量监控作用,有利于培育学生的综合素养，促进学生全面进展；有利于提高日常教学质量,促进老师进一步明确关注每一个学生的素养进展的新课程理念；有利于基础教育课程改革的顺利实施，促进综合实践活动、校本课程、音乐、美术、体育与身心健康等非学业考试课程的进展；有利于建立科学的学生综合素养评价体系，促进学校教育质量和管理水平的提升。一、“立足过程，促进进展"，将综合素养评定落实到过程教育教学中。对老师而言,就是要具体落实“因材施教”,在教育教学实践中不断地提高自身的水平和能力；对学生而言，就是要在全面进展的基础上充分挖掘自身的潜能，实现在成长过程中掌握终身进展必需的知识和技能。1．班级文化落实：有班级之窗（班级文化、公约）,有展示栏。2．抓好载体，培育“四自”精神:自主、自治、自律、自强。3．学生自主进展，做到“四个一”：扮好一个角色，锻炼一种能力,承担一份责任，体验一种感受。二、重点：成为反思型老师：教育改革首先要转变老师的教学态度，离开教学态度谈教育改革纯属空想.其特征是:通过观察学生的行为和自己的行为常常进行自我评价，常常为自己设定目标，而是否达到这些目标则是根据学生表现出来的理解程度来度量.二期课程改革背景下的班集体建设：学生置身于班集体生活，一方面可以满足他们各种精神的需求，如产生归属感，得到关爱和尊重，与同伴交往，获得知识信息,承担责任,认识和发现自我价值等。同时，接受集体道德法律规范的熏陶，学会合作和共处，学会理解和尊重,学会负责和关怀，学会处事和学会做人。三、设计构思：1．遵循学校德育工作基本框架。一条主线：校训“学会生存，学会学习，学会做人”.二个目标：老师进展目标，学生培育目标。三个板块：学校教育、家庭教育、社区教育的结合.四种理念：德育核心理念，学科整合理念,学生主体理念,习惯内化理念.五小教育：行为法律规范养成教育，心理健康辅导,诚信教育，爱国主义教育，爱心之帮教育。2．建立学生成长档案袋,实行过程记录评价.为确保学生综合素养评价阳光操作.班级将为每位学生建立《学生成长记录袋》，全程、全面记录学生在各方面的成长状况.学生成长档案袋体现学生自主管理、自我进展需要:包括封面设计、我的简历、我的进展目标、我是班级、学校的主人,我的社会实践、反思，...
