小学语文课堂教学有效性策略初探随着我国教育改革的不断深入，我国教育事业已经迈入素质教育的阶段。在素质教育阶段，更加关注的是学生学习兴趣以及学习积极性的培养。这就要求在实际教学中，提高教学的有效性，提高教学质量。小学语文是小学教育的重要组成形式，对于小学生的发展具有重要意义。因而，在小学语文教学中更应该加强教学有效性的分析。本文主要对小学语文教学中出现的问题进行分析，并在此基础上分析了如何对小学语文课堂教学有效性。一、 小学语文教学中出现的问题（一）教师对于教材理解不够深入在小学语文课堂教学中，教材是教学的基础，也是知识传授的重要组成，对于学生知识学习具有重要作用。因此，老师需要对教材进行深入了解，对于教材内容合理组织。只有这样，才能使得教学质量得到提高。但是，目前的情况是，很多老师对于教材内容并没有深入把握，在实际教学中存在对教材理解不够、教材理解有偏差等等情况。这些情况都会对学生学习知识产生影响，也会对教学课堂的有效性产生一定的影响。（二）学生主体地位没得到重视传统的教学方式强调教师课堂主体，在课堂中，教师将知识传递给学生，学生对于知识的接收是一种被动的接收，在这种形式下的课堂教学实际上是一种灌输式的教育活动，对于发挥学生的课堂主动性，提升学生的课堂参与性具有很大的制约作用。而随着新课改的愈加深入，小学语文教育开始注重学生的课堂主体地位，而将老师在课堂上的角色设置为知识的引导者、学习兴趣的激发者等等。但由于传统的教学方式的影响，很多的小学语文课堂上，仍然沿用传统的教学方式，在课堂上未注意突出学生的主体地位。其体现在两个方面：首先，老师由于受到传统教学理念的影响，因此，在制定相关的教学目标以及教学策略的时候，没有站在学生的位置上进行考虑，只是单纯地进行教学目标以及教学策略的制定，这样，很容易导致在实际教学的过程中，学生出现逆反情绪，很难取得良好教学效果。其次老师在实际授课的时候，也没有注意学生的课堂主体性。在授课时，只单纯地进行知识的传递，而没有考虑到学生的实际需要。（三）教学方式单一小学教育由于其教育对象的特殊性，因此在进行小学教育的时候，需要对教育对象进行充分的把握，根据其特点，进行实际的授课工作。由于小学生大多的性格比较活跃，好奇心比较重，因此，如果在教学的时候，牢牢把握这一点，利用多种教学方式吸引学生的注意力，就很容易取得很好的教学效果。但实际授课时，由...
