论小学数学教学中学生思维能力的培养摘要：小学数学教学的目标之一便是培养学生的思维能力
在小学数学教学活动中，由于学生知识结构不全面，而数学知识结构又具有逻辑性，教师为完成教学任务，使学生掌握数学知识，便需采取措施指导学生进行逻辑思考，促进其全面发展
关键词：小学数学；数学教学；思维能力 小学数学教材的文本结构、小学数学知识的复杂性均在一定程度上影响了小学学生思维能力的发展，教师在教学活动中，如何将演绎与归纳法、分类与比较法、综合与分析法合理的融入其中，使学生逻辑思维能力得以提升，主动进行思考学习，则数学教学效果必然可以达到最佳
一、思维能力内涵及重要性 培养学生思维能力，离不开对思维能力内涵的了解，同时对培养学生思维能力重要性的认识，可使小学数学教师意识到对学生进行思维能力培养的必要性
数学思维能力的内涵 以数学的思想（一般到特殊、特殊到一般、转化与划归等思想）进行数学问题的思考及解决的心理活动形式即为数学思维，数学思维的能力体现在解决数学问题时的数字敏感度以及联想力上，运用数学思维将二者结合的能力便是数学思维能力
对于小学数学教学来说，新课标中明确指出，数学思维能力包含三点，其一为通过观察、比较、分析从而对数学问题进行抽象及概括；其二为可以用准确的语言表达出自己合乎逻辑的观点；其三为通过数学的思想辨明数学知识间的关系
培养学生思维能力的重要性 学生思维能力的培养最直接的效果便是学生可以更快的掌握教师所教导的数学知识，学会举一反三，加深对数学知识的理解
由于小学学生初学数学，掌握的数学知识并不全面，大多数学生没有形成良好的数学观及掌握良好的学习习惯，另外，各个学生自身水平的差异，接受能力及理解能力的不同，对教师教授知识的掌握程度也不尽相同，影响着数学教师的教学设计及教学进程，当学生掌握了逻辑思维能力之后，便可更快的掌握数学知识
学生思维能力的培养也可以激发学生主
