联盟学校工作总结为加大校际之间的沟通与合作,共享教育资源，提高教学质量，根据区教育局工作安排，我校 2024 年 11 月加入**三中牵头的四所学校联盟，四位校长确立了“共建、共享、共赢"的原则，以促进城乡基础教育均衡协调进展，从而提高办学水平。一、共建平台，统筹协调.在＊＊三中的牵头下，我们四校校级领导和中层领导先后到三中、鲁中沟通学校管理、教育教学等方面的做法与经验，共同谋划学校进展之路，确立本年度合作沟通工作目标，制定具体工作安排与实施办法和相关的工作制度措施。各校指定一名副校长为联盟工作联系人，建立 QQ 群平台，及时沟通各自工作进展情况，保证四校工作沟通顺利、有效的进行。二、他山之石，可以攻玉.＊＊作为一所农村初中，地域、生源、师资等因素影响着学校的进展，学校在熊佳校长的带领下，以四校联盟为依托，以会议、座谈、联考、联析等形式，向兄弟学校学习。在会议上，四校校长分析校情，共商章程,谋划进展.中层领导畅谈各校的做法,互相学习，合作共赢。＊*三中领导介绍他们是如何突出教学的中心地位,建立各项制度，新设备课室、教学讨论室，抓教学讨论，引导老师以论文的形式写出中考质量分析,并评奖集册，以供全校老师沟通学习。在学生的学习氛围的浓厚上,活动丰富，形式多样：一方面抓学生学习习惯、学习方法的培育，另一方面利用考试、作业、寒假作业等契机,表彰先进,树立榜样，引领学生成长、成才。*＊中学介绍了他们在校园文化方面的一些做法，内外兼修,请园林公司总体规划设计，打造良好的育人环境和老师舒适的工作空间。其中邱校长谈到他们学校的五年规划，十年远景进展，站在一个高而远的起点，描绘学校进展蓝图,让我们受益匪浅。三、共性成长，个性探寻。1、小班化教学进一步提升教学质量我校和＊＊中学因生源不足同为小班化试点学校，我校七、八年级学生每班在 45 人以内，而本届九年级由于后进生的面很大，开学时由 3 个班扩编为 4 个班,人数均在 35 人以内.学校积极探究小班教学方法。在小班里，群体依旧存在,但个体的形象和特点已渐次清楚起来。老师在课堂上就能关注到更多的后进生，平常默默无闻的学生也有开口的机会，学生的自我实现的需要得到满足,在学习中找到成就感，认同感，激发了学生的潜能。课后老师也能与更细致地与学生沟通沟通，个别辅导落实更有成效。同时实行分组教学，把学困生分配到每个小组中，以优带差,以优助差，类似于联盟学校的以强带弱，调动了课堂气...
