法律规范教学管理 提高教学质量渭城区华秦小学 周鹏博 有人说：管理是一门奇妙的综合艺术,管理就是生产力,就是效益.管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;管理就是沟通，就是激励，就是服务。还有人说：管理就是不断改进工作，发挥大家的能力和思想,制造价值,等等.那么,如何落实学校的管理？怎样进行管理?对于广阔学校管理者来说，似乎还是一个说不清道不明，或理解存在于简单等的话题。今日我就教学管理谈几点自己的认识：教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成,要发挥教学的整体功能也要靠管理.教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须仔细探究教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探究和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理;二是以法律规范化为内容实行制度化管理;三是健全检查、评价、激励机制,实行效率管理；四是以民主和科研为手段实行科学管理。一、以质量为中心实行全面管理 在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则. 什么叫全项管理？老师和学生是教学系统的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定,因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来.决定教的质量的因素有三方面,即老师素养（包括思想素养、业务素养、身体素养)、教学环节质量和教学讨论.所以，我们在教的管理上就紧紧抓住了老师素养提高,教学环节和教研工作三个方面. 第一、老师素养提高。重点学校的老师队伍应该具有深厚的文化素养，扎实的业务基本功，较高的教学水平和现代教学的理论修养,并且应该有一批高水平的学科带头人。为了实现这一目标，我们做了三方面的努力，一是抓中青年老师的业务进修和继续教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，以适应...
