课题：解决问题的策略——列表科目：数学教学对象：凤台小学四年级学生课时：1提供者：韦义丹单位：送庄镇凤台小学一、教学内容分析“解决问题的策略”是国标苏教版小学数学教材四年级上册第五单元中的内容。本节内容安排了两个例题,分 2 课时进行教学,本节课是第 1 课时.解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法,它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素养，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验,初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统讨论用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中,分析数量关系，寻求解决求两积之和（差）实际问题的有效方法。学好本课知识，将为以后学习用列表等方法来解答归一、归总的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。教材安排的例题，主要是呈现生活情景,提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动,使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。二、教学目标 知识与技能 ：通过创设生活情景,借助生动的、有趣的、富有挑战性的讨论内容，使学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略；学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息;还会通过列表的过程分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。过程与方法：通过自主探究、动手实践、合作沟通等学习活动，使学生经历提取信息,发现问题，列表整理条件，解决问题的知识猎取过程，从中培育学生搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力，并进展他们的推理能力。情感态度价值观：通过对类似归一、归总的实际问题的探究,使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验.三、学习者特征分析对本课所讨论解决的数学问题,学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中,有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通过今日的学习，将学生无序思维有序化、数学化、法律规范化。 四、教学策略选择与设计设计理念：：《数学课程标准》强调：数学是数学活动的教学，应该充满挑战与探究，制造与成功。在本课教学中主要提倡自主探究的学习方式，不仅可以使...
