第三单元 解决问题的策略第 1 课时 从问题出发思考的策略教学内容：教材第 27—28 的内容，第 29 页的第 3、4 题。教学目标：1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培育学生学会分析问题的能力。2。使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯，进展学生连贯、有序、有层次的思维能力.教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。教学难点:根据问题分析数量关系。教学准备：白板课件 教学过程:一、情境引入出示教材第 27 页例 1 情境图.谈话:今日小明和爸爸带 300 元去运动服饰商店购物，他们可能买什么？二、自主探究1.教学例 1。（1)利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。提问:小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋,剩下的钱是不同的。（2）出示问题：小明和爸爸带 300 元,买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元?再指名汇报.师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生独立思考后，把自己的想法在组内沟通。学生汇报沟通：① 剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元.② 求最多剩下多少元,可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。学生列式，指名回答,老师板书。① 一共用去多少元？130+85=215(元)② 剩下多少元？300－215=85（元）（3)想一想:假如买 3 顶帽子，付出 100 元，最少找回多少元？提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。① 最多用去多少元？24×3=72（元）②最少找回多少元？100－72=28（元）2。思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？学生自由发言,师小结：我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分别是什么,可以从问题开始想，根据问题分析数量关系,确定先算什么.要根据题中的条件和问题,选择分析问题的思路。三、反馈完善1。完成教材第 28 页“想想做做”第 1 题。根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。(1）出示问题(1)，引导分析：从“桃树比梨树多多少棵"想到的数量关系是什么？追问：有了这样的数量关系,要求这个问题，还缺少...
